小学数学二年级上册《可能性》教学实录.docxVIP

新人教版小学数学二年级上册《可能性》教学实录 教学目 ： 1.使学生初步体 有些事情的 生是确定的，有些 是不确定的，初 步能用“一定”可能” “不可能”等 描述生活中一些事情 生的 可能性。 2.培养学生学 数学的 趣，形成良好的合作学 的 度。 3.有根据、有条理地 明理由，培养分析推理能力。 教学重 点：正确判断事件 生的可能性， 并能准确使用 “一定”“不可能”“可能” 些 来描述事件 生的可能性。教学 程： 一、 情境，生成 ：喜 玩游 ？都喜 玩哪些游 ？今天老 你 一起做几个游 好 ？那我 先来玩一个猜硬 的游 吧。我 里有一个硬 ，你 猜猜会在哪只手？ 1：左手！ ：你确定 ？能在左手之前加一个 ？ 1：可能在左手。 ：可能 个 用得好。 会用？ 2：可能在右手。?? ：当事情的 果有两种或两种以上的情况，不确定 ，我 通常用“可能” 个 来表述（板 ：可能） 。 ：看来大家的意 不一致，老 来帮帮你 吧。 （ 开空着的左手， 再重新握紧拳头）这回可能在左手吗？ 生：不可能。 师：当事情的结果确定不会发生时就用“不可能”来描述（板书：不可能）。 师：不可能在左手，那可能在右手吗？ 生：一定在右手！ 师：为什么那么肯定在右手呢？ 生：老师有两只手，硬币可能会在左手，也可能会在右手，但现在已经知道左手没有硬币，就不可能在左手，一定在右手了！ 师：说得真好，看看猜得对不对？（张开右手验证：一定在右手） 师：当事情的结果确定会发生时，我们就用“一定”来表述。 （师板书：一定） 师：通过刚才的游戏，我们知道事情发生的结果一般有三种情况：可能、不可能、一定。 这节课我们就来研究可能性。 （出示课题：可能性） 二、探索交流，解决问题 再来玩第二个游戏吧。（摸球游戏） 活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定” 。 师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些玻璃球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（生上台） 师：我们 2 人合作，你从里面随意摸出一个玻璃球来，老师来猜它的颜色，下面的同学，如果老师猜对了，给老师鼓掌好吗？ ：我猜 色。看，我猜 了没有？ 生：猜 了，猜 了。 ：再来一次。我又猜是 色。 （展示）哇！我又猜 了。 ：再来再来，我 是猜 色。 （学生拼命鼓掌，气氛 烈。 ） ：怎么 ？同学 ，老 猜 色的本 害吧！知道老 什么猜得 么准 ？ 生：因 你事先就知道 个盒子里装的全都是些 色的玻璃球。 ：你 都同意他的意 ？ 生：同意。 ：同学 真 明。事先，王老 的确知道 个盒子里装的全都是些 色的玻璃球（ 把盒子里的 色玻璃球拿出来） ，所以，如果 老 摸下去的 ，摸出来的也一定是 色。 ： 再来 什么从 个盒子里摸出来的玻璃球一定是 色？ 生：因 盒子里只有 色的玻璃球， 所以摸出来的玻璃球一定是 色。 活 二： 摸 情境，体 “不可能” 。 ：同学 都去摸 吧？看， 老 今天 特意地 你 来了一个摸 的箱子，大家猜猜看 个箱子里可能装着些什么？ 生：水彩笔、本子、小玩具?? ：告 你 ， 都没有猜 ，想打开看看 ？（ 打开 盒） 生：空的，什么都没有。 ： 大家注意了， 在王老 把一些玻璃球放 去 （ 秘的） , 告 你 一个好消息， 只要你 能从 个箱子里摸出一个黄色的玻璃球来，那么老 就有 品送 大家， 想来 一 。 （学生争先恐后， 欲 ，气氛 烈。） 1：没中 。 2：又没中 。 3： 是没中 ?? ：那么多的同学都摸 了， 什么没有一个能中 呢？ 道你 今天的运气都 么差 ？ 生：不是运气差，箱子里面根本就没有黄色的玻璃球 （学生猜想）。 ：你 都 ？ 生：是。 ：同学 的推想能力真是太 害了！大家 看， （打开盒子，拿出玻璃球）里面装的全都是些 色、 色、 色的正方体，有黄色的玻璃球 ？ 生：没有。 ：如果 你 摸下去的 ，可能摸出黄色 ？ 生：不可能。 ： 什么从 个箱子里不可能摸出 色？ 生：因 里面根本就没有 色的正方体，所以不可能摸出 色。 活 三： 摸 游 ，体 “可能” 。 ：既然从 个箱子里不可能摸出 色， 那么 些 品你 也就 得不到了， 得 的摸 有意思 ？ 生：没意思。 ：那 怎么 呢？ 生：可以把黄色的玻璃球放 去。 ：好，老 就听你 的。下面老 把 3 个黄色的玻璃球也放 去， ， 在 个箱子里有几个黄色？ 有几个其他的 色？ 生：有 3 个是黄色的， 有 3 个是其他的 色的。 （ 箱） ： 回 想上来摸？ 一个学生上来，在摸出来之前 ： “他从里面摸出一个玻璃球来就一定能中 ？” 生：不一定，可能中 ，也可能不会中 。 ： 什么