六年级语文：《学弈》说课稿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《学弈》说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　各位评委、各位老师：　　大家好！今天我要说课的内容是《学弈》，根据课文的主要内容和我的教学设计，我为这篇说课稿定题为：培文言之根，植情感之树。下面，我将以浅薄而又真诚的见解，谈谈我对《学弈》这一课的教学构想。　　我将围绕以下环节来展开说课：　　一、全面把握说教材 二、实事求是说学情　　三、落实三维说目标 四、明确教学重难点　　五、紧扣标准说理念 六、因生而异说教学　　七、因势利导说学法 八、注重发展说流程　　九、拓展延伸说作业 十、突出重点说板书　　首先，我说第一个环节：全面把握说教材。　　《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子·告子》。这一单元的主题是人生启示，学了进一步激发。课文通过弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习要专心致志，绝不可三心二意的道理。　　这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。这则文言文思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。　　第二：实事求是说学情　　六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料，辅助学习，自主学习的能力较强。不过，它们言简意赅，学起来，没有那么得心应手，这就需要教师加以指导了。　　第三：落实三维说目标　　1、知识目标：　　a.掌握生字，正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰矣　　b.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　c.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　2、能力目标：　　a.培养学生收集资料的能力。　　b.培养学生利用各种方法学习古文的能力。　　3、情感目标：　　a.让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。　　b.培育学生热爱祖国文言文的思想感情。　　第四：明确教学重难点　　教学重点：1.指导朗读和背诵课文。　　2.品读分析两人不同的学弈态度，导致不同的学习结果。　　教学难点：学生根据注释读懂每句话意思，整体感知课文内容。　　接下来，我说第五环节：紧扣标准说理念　　新课标指出“要以读为本”，这节课我将利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能力性，主动积极地参与到古文学习中来，在参与中实现自读自悟，在合作中实现探讨交流。让古文教学的课堂“议论纷纷，高潮迭起”。　　第六：因生而异说教法。　　我们的教学是为学生服务的，应充分考虑学生的个体差异，做到因材施教，为此，我主要设计以下教法：　　1.以读代讲，以读促讲，读中感悟，达到“书读百读，其义自见”的境界。　　2.创设情境法。　　七、因势利导说学法。课堂应以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师则顺势而导，做学生学习的引导者，考虑到这些，我将设计以下学法：　　1.自主、合作、探究的学习方式：每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥无味的课堂为津津有味的乐园。　　2.多种形式的朗读：学习文言文的基本方法是读。学生通过多种形式的读，达到以读促悟的效果。　　八、注重发展说流程。我们教学的个体是学生，因此，教学应注重以促进学生的发展为目标，以培养学生的能力为基础。　　“凡事预则立，不预则废”，有了精心的预设，才会促成精彩的生成，这则文言文，我打算采用一课时进行教学，具体流程如下：　　（一）、由题辐射，引入新课。　　1、开课伊始，我会这样设计导语：同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。“花下围棋日月长”，精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，