小学美术_我们班级的标志教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

小学美术三年级下册 《我们班级的标志》教学设计 教学目标：??? 1、了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用简化变形的方法设计带有班级特色的标志。???????????????? 2、欣赏标志设计作品，尝试用喜欢的方式方法设计出新颖的班级标志，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。??? 3、感受标志设计的独特艺术性，培养热爱集体、勤于思考，善于创新的思想品质。 教学重点：??? 了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用简化变形的方法设计带有班级特色的标志。 教学难点：??? 抓住标志的特点和班级特色设计标志。??? 教学方法：???????? 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以多种教学方法结合，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。学法指导：?????????? 由于是三年级学生，对贴近自己身边的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西进行学习，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解我们学校的校徽是怎么设计出来的。教师引导，学生讨论研究标志的设计方法，增强学生的主动性和积极探究的能力。 教学时间：1课时教学过程：??? 本节课教学由导入阶段、新授阶段、创作阶段、展评阶段、拓展阶段五个环节组成。一、导入阶段??? 小游戏：快速找不同。分别出示两组不同的图片，引导学生找不同。 肯定学生的回答，引出班级标志。 师总结：我们把这种代表班级的图案叫做班级标志。（板书：班级标志） 导入课题：这节课就让我们一起来学习设计我们班级的标志。（板书：我们 的） 设计思路：游戏激趣，集中学生注意力，找不同的答案就是学校校徽和班徽。简单直接导入本课。 新授阶段 1.标志起源：追溯到上古图腾，揭示标志的起源， 设计思路：了解标志的起源，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲。 2.唤起生活先知，你们都见过哪些标志？。 设计思路：回忆生活中见到的标志，了解标志在生活中的运用。 3.分析标志的组成部分。课件出示学生熟悉的标志，带问题欣赏标志。根据学生的回答随机板书（文字、图案、颜色） 4.通过拼一拼的小游戏引出校徽，分析校徽的设计思路和方法。根据学生回答，教师板书（变形、简化） 设计思路：从学生熟悉的校徽入手，帮助学生找到具体的设计方法，便于学生动手创作。 5.在学生对标志设计有了一定了解以后，让学生讨论交流自己班级的代表形象和词语。 设计思路：通过选择特色代表词语和图案，引发学生思考，为下一步的班级标志设计做准备。 教师示范美术班标志，帮助学生清晰明了的了解标志设计的思路和步骤。 设计思路：以我们学校美术班标志为例，讲解教师的设计思路和制作过程，通过PS图层隐藏和显示，还原设计过程和步骤，深入浅出引导学生。 7.多媒体欣赏其他同学的作品，了解标志的制作材料和方法。 三、创作阶段??? 出示创作要求，邀请学生参加班级标志设计大赛。 四、展评阶段 推荐自己的作品 自评：说说自己标志的设计思路和含义，为自己的作品拉拉票。 互评：说说你喜欢的作品和推选的理由。 师评：点评总结提升。 设计思路：通过比赛的方式进行评选，激发学生的求胜欲， 五、拓展阶段 课下让同学推荐自己喜欢的标志并把推荐理由写下来交给班长，然后评选出班级的代表标志。 设计思路：既能让比赛过程完整。又能锻炼学生的语言表达能力和写作能力。??? 小学美术三年级下册 《我们班级的标志》学情分析 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课采用多种教学策略，让学生对标志设计有一定的了解，引导学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 小学美术三年级下册 《我们班级的标志》效果分析 本节课我利用学生喜欢游戏的心理设计了一个找不同的小游戏，让学生了解标志在我们学校中的应用，简单有效的导入我们班级的标志。我将课堂分为以下几个环节，层层深入的进行引导， 了解最古老的标志。 回忆生活中的标志，简单了解分类。 欣赏常见标志，了解标志的组成部分。 拼贴校徽，了解标志的设计思路和方法。 欣赏教师设计的美术班标志，了解具体的设计步骤。 欣赏课本的学生作品和多种材料制作的班级标志。 这样的授课方式符合学生的认知特点，从易到难，启发学生不断思考，最终解决教学重难点。学生都能从这些环节中了解到班级设计标志的思路和方法，为设计创作阶段打下坚实的