小学语文_《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。 2、朗读课文，读好问句的语气。 3、背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。 4、模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 课前准备： 六种动物的图片，词语、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴…… 2、小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴） 3、师：是啊，小动物有尾巴。而且它们的尾巴还都不一样呢！今天动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴。指生读课题，随机提示“尾巴”的“巴”字在这里读轻声。进而导入新课，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1．过渡：森林大王狮子看到我们班小朋友那么棒，想邀请你们去当评委，你们愿意吗？但是想当评委，要先过生字关，有信心吗？ 2. 多种方法，识记生字。 （1） 多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”等带拼音的生字。分别采用自由拼读、小老师领读、说说难读的字、分享识字方法等方式识记生字。 （2） 多媒体课件出示去掉拼音的生字。采用同桌互读、开火车读等方式检查生字认读。 （3）趣味识字，分别采用“摘果子”(男女生接读)、“小猴子过河”（齐读） 3.学写生字“长” （1）观察字形，提醒易错点。 （2）指生书空。 （3）师范写，生齐书空。 （4）生描红练写，展示评议。 4.初读课文 森林大王对你们的表现非常满意，现在请同学们赶快打开语文课本，边读边找一找来参加比赛的小动物都有谁？多媒体出示读书要求：对准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读准它。 指生回答：哪些小动物参加了比赛？（多媒体出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 同学们，你们喜欢这些小动物吗?（喜欢）现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物就会高兴的跑出来和你们见面！（生说出小动物们的名字，教师随机张贴相应的图片） 研读课文 小动物们各就各位，比赛马上就要开始了！请小朋友们再读一读课文，看看第一场比赛要比什么呢？（自由读） （1）哪个小评委来读一读。（正音谁、的、长） [课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（2）你们发现三句话有什么共同的秘密？ 预设：每一行的最后，都有一个问号 师：对，这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句，在句末要把声音上扬，师范读。 谁愿意像老师一样读一读，指多名学生练读，并做评价。 你读得在真好听？你还把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？哪位评委告诉他谁的尾巴长？指生回答：猴子的尾巴长。”（板书“长”） 你们见过小猴子长长的尾巴，有没有见过短短的尾巴？谁呀？（兔子） 小兔子短短的尾巴多可爱啊！谁来读一读？指生读：兔子的尾巴短。”（板书“短”） 上半场比赛还有哪个小动物没有得奖？（松鼠） 让我们一起给小松鼠颁奖，生齐读：松鼠的尾巴好像一把伞。（板书：像把伞） 松鼠的尾巴像一把什么伞？为什么呢？指生回答，降落伞可以减轻身体的重量，以免摔着自己。 其实呀，松鼠的尾巴还有一个作用，有谁知道？当做棉被，用来取暖。 上半场的比赛结束了，获奖的小动物心情是怎样的？（开心）现在请同学们带着高兴的心情边读边做动作，同桌之间一问一答，看谁读的好。 看着那么多小动物得奖了，有些小动物可着急了，我们赶紧进入下半场比赛，（多媒体出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）小评委们，让我们一起宣读一下比赛项目！ 要把奖项颁给谁呢？同桌之间互相讨论一下。指生回答。（板书：弯、扁、最好看） 大家同意吗？（同意）那这么多小动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴？为什么？预设答案：我喜欢孔雀的尾巴，因为孔雀的尾巴颜色多，非常好看。 （1）那我们可以用什么样的词语来形容孔雀的尾巴？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色） （2）孔雀的尾巴可真漂亮，你认为它的尾巴比哪些小动物的尾巴好看？（预设答案：孔雀的尾巴比所有的小动物的尾巴都好看。）哇！这么好看的尾巴，所以说孔雀的尾巴最好看！ (3)谁能读出孔雀的美丽? 读的真好听！现在让我们一起伸出大拇指夸夸孔雀！ 同学们，除了孔雀的尾巴，你还喜欢那只小动物的尾巴？（公鸡、鸭子）你能带着你对它的喜欢读一读吗？ 各位小评委们下半场的比赛也结束了，现在让我们宣布一下比赛结果，男生问女生答。 热闹的比赛结束了，所有的动物都知道了比赛的结果，可狮子大王还不知道呢，让我们