小学音乐_（唱歌）木瓜恰恰恰教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《木瓜恰恰恰》教学设计 教学目标： 1.情感态度价值观： 通过歌唱、歌词创编等活动，让学生体验“叫卖歌”带来的欢快情绪，鼓励学生了解并热爱家乡文化。 2.过程与方法： 通过教师范唱、小组合作等学习方式，完成本节课的歌唱、创编等活动。 3.知识与技能： 认识并掌握切分节奏，能用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 教学重、难点及突破措施： 重点：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 难点：对于连续切分节奏的准确演唱。 难点突破措施：通过教师讲解、反复聆听与肢体表现，感受切分节奏带来的音乐感觉。 教学方法： 范唱法、对比法、听赏法等 教学用具： 沙锤、手铃、多媒体、钢琴等 教学过程： 一、发声训练 （一）练唱“6---5---4---5---” 师：同学们，上课了！让我们一起发发声！ （教师弹琴，采用柯尔文手势引导孩子唱好“6、5、4、5”四个音） 师：咱们第三实验小学的同学们音准真不错！瞧，这四个音符发生变化了！老师给他们加上了什么呀？ （教师板书：4/4 6- - - 5 - - - 4 - - - 5 - - -） 生：节拍与节奏。 师：让我们再来唱一唱！速度，1、2、3、4（学生唱） 二、导入歌曲 师：同学们的音准、节奏都真棒！简单的开声之后，老师给大家唱一段歌曲，请你认真听哦！（老师唱《木瓜恰恰恰》，去掉恰恰恰） 还是这段歌曲，请同学们再听一听，这两段歌曲有什么不同？ 生：（第二段歌曲的歌词中加入了恰恰恰） 师：同学们的耳朵真灵！ 那歌曲加入了“恰恰恰”，歌曲的感觉有什么变化？ 生：（更加欢快、活泼、有趣......） 师：恰恰舞起源于古巴，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性，最有代表性的就是恰恰恰衬词。刚才这个片段，就是来自印度尼西亚的一首民歌《木瓜恰恰恰》。 三、歌曲学习 介绍印尼 完整聆听，感受情绪。 印度尼西亚被称为“千岛之国”，那里风景秀丽，处于热带、盛产水果。这首《木瓜恰恰恰》就是一首叫卖水果的歌曲，让我们带着水果集市的想象，完整聆听一遍歌曲，告诉我歌曲带给你怎样的感觉？ （生答） 2.歌曲中唱到了哪些水果？让我们看着歌词再听一次，要努力记住哦！ （生答） 3.第三次聆听：教师范唱，了解反复记号运用。 师：这么多五彩缤纷的水果，老师忍不住要唱一唱了。让我们注意一下，歌曲中出现的反复记号是如何运用的？ 4.分析歌谱，学唱歌曲： 师：瞧，第一句中的节拍有什么特点？叫弱起小节。 那就让我们弱弱的唱一下木瓜吧！注意，这次演唱中没有衬词恰恰恰哦！ （教师弹琴，学生演唱，纠正错误） 师：请同学们注意，榴、子、卖、购都唱足两拍，再来一次。 （生唱） 师：（老师做出憋气的动作）同学们累不累？ 教你个方法—偷偷换气!(教师范唱，点出换气的地方) 师：来，咱们试试吧！ 师：下面咱们合作一下，老师加入恰恰恰（弹琴，师生合作） 师：下面看你们的了！（播放音乐伴奏，生生合作，教师接唱） 5. 歌曲处理 师：同学们，让我们完整的来唱唱这首歌曲吧！挺胸抬头、放松全身、面带微笑！（教师弹琴，分小组歌唱） 6.二声部的加入 师：现在我们跟着音乐伴奏来一次，还是按照刚才的要求，你听，老师加入了什么？ （跟着伴奏，学生唱，老师加入二声部） 生：6---5---4---5--- 师：我邀请几个同学和我一起成为二声部小组，谁敢来挑战一下？ （师生同台，再次演唱） 五、歌曲创编 师：感谢同学们和我的配合! 刚才咱们学习的《木瓜恰恰恰》是歌颂了印度尼西亚的特色水果，下面咱们小组也来创编一首属于你的恰恰恰歌曲。 咱们都生活在美丽的风筝之乡—潍坊，今天我要给同学们送上一首《风筝恰恰恰》。请大家欣赏。 潍坊风筝真呀真漂亮（恰恰恰） 传统艺术世界把名扬（恰恰恰） 色彩缤纷款式又多样（恰恰恰） 各地游客纷纷来欣赏（恰恰恰） 有花蝴蝶有燕子有蜻蜓有蜈蚣有金鱼还有雄鹰， 嗨快来吧，快来吧，二十六，二十六， 再不买就卖完了。 六、教师总结 师：美丽的时光总是短暂的，很高兴与同学们一起学习、一起分享、一起创造快乐，最后，让我们伴着欢快的乐曲道一声再见吧！ 课标分析 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情，注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，在教学过程中要引导学生主动参与音乐实践，让学生在学习音乐的过程中享受音乐。 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与活动。 激发和培养学生对音乐的感受和鉴赏能力。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。 培养乐观的态度和友爱精神。 学情分析： ?四年级学生学习态度积极，学