小学数学_数学广角—搭配（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

搭配 教学内容： 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。 教学目标：知识与技能1.通过学习简单的搭配，掌握找出简单事物的组合数的方法。2.培养学生有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 3.能采用不同的策略来解决数学问题，渗透符号化思想。 过程与方法 让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 情感态度与价值观 能主动发现探索数学问题，感受数学思想方法在现实生活中的应用，学会与人合作交流，体验成功的乐趣。教学重点：通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。教学难点：用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。 教具准备：多媒体课件、衣服图片、作业纸 教学过程： 一.创设情境，引出问题 同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，想不想知道她是谁呢？（美羊羊）美羊羊要去参加朋友的生日宴会，她却不知道该选哪套衣服。大家能帮帮她吗？ 1.都有哪些衣服呢？ 生：她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子。 师：牛仔上衣、T恤称作上装，红裙、裤子、黄裙称作下装。几件上装？几件下装？ 生齐答：2件上装，3件下装。 2.一件上装和一件下装配在一起穿，算一种穿法。一共有多少种搭配方法呢？ 二.问题探究，感悟有序，体会符号的简洁 （一）操作感悟，自主搭配 （1）师：现在请大家拿出老师发给你们的衣服图片，两人一组亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法! 在操作前，请看小组合作的要求： 1.两人合作，动手搭配并做好记录。 2.想一想：一共有多少种穿法呢？ 3.思考：怎样进行搭配才能不重复，不遗漏？ （教师巡视，及时引导学生解决摆图片过程中出现的问题。） （2）师：孩子们真了不起，谁来说一说有几种不同的穿法呢？ （3）揭示课题 师：大家有不同的想法。看来，在衣服的搭配中还有挺大的学问呢！今天我们就和美羊羊一起来探究搭配中的学问。（板书：搭配） （学生齐读课题） （二）.问题探究，感悟有序 （1）写一写、画一画： 刚才我们搭配时，用的是衣服图片，如果没有，你该怎样把自己的方法展示给大家呢？你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？ 出示要求：在作业纸上把你的搭配方法写一写、画一画。再和你的同桌交流一下。 要求：你的写法不仅你自己看得懂，还要让别人看得懂。好吗？ （生书写，师巡视，及时引导解决学生出现的问题，并收集学生作品。） （2）展示对比，感悟有序 预设一：无序，随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况） 师：这样的方法好吗？为什么？ 板书：少、重复 预设二：无序，画图连线 板书：乱 预设三：有序，文字表达 1.固定上装搭配下装 牛仔—红裙 牛仔—裤子 牛仔—黄裙 T恤—红裙 T恤—裤子 T恤—黄裙 你是怎样搭配的？ 生：先固定1件上装，分别去搭配3件下装有3种方法；再固定另1件上装，分别去搭配3件下装又有3种方法。一共有2个3，用算式表示是：3+3=6(种) 你觉得这种方法好吗？为什么？ 2.固定下装搭配上装 师：刚才是选上装配下装，还可以选什么配什么？ 引出摆法：固定下装搭配上装 红裙—牛仔 红裙—T恤 裤子—牛仔 裤子—T恤 黄裙—牛仔 黄裙—T恤 生：还可以先固定1件下装，分别去搭配2件上装有2种方法；再固定另1件下装，分别去搭配2件上装又有2种方法，再用最后1件下装去搭配2件上装还有2种，一共有3个2，用算式表示是：2+2+2=6（种） 这样的方法好吗？为什么？ （3）.引出有序搭配 请大家动脑思考，刚才这2名同学的搭配被大家认为好、全，而刚才的几名同学少、乱、重复，那是什么原因由少、乱、重复变成了好的、全的呢？你认为这是一种什么方法呢？ 师板书：有序 小结：只要我们按照有序的原则，就能把所有的搭配方法找全，成为好的、全的，是这样吗？ （4）.体会符号的简洁 1.师：除了用文字，还有什么方法可以更直观呢? 展示学生作品：用图形、字母或数字表示的。 用什么代替的衣服？用它们记录有什么好处呀？ 你喜欢哪种方法呢？（学生自由发言） 2.巩固符号表示法 现在用更简单的方法来表示这些搭配方法在你的练习本上。师巡视指导。 3.小结：真不错！大家用最快的速度把搭配方法写了出来。看来呀，这简单符号的作用还真大！ 刚才许多同学都用了这种方法：板书字母表示法。 三.运用规律，解决问题 1.生日礼物的搭配 我们为美羊羊找到了6种搭配衣服的方法，美羊羊可高兴了，她穿着漂亮的衣服去买生日礼物 。美羊羊想选一束鲜花和一个蛋糕，她又该怎样搭配呢？ 巩固连线法。 2.点心的搭配 美羊羊选好了生日礼物，来到了朋友家。咦？朋友拿出了什么招待客人？（课件出示饮料和点心。）都有哪些好吃的？生说师把相