用思想提升教育品位（2014）.ppt

4.教育是师生的相互成全、共同成长 王红：教育只是一座桥，经过这座桥，你只是回到了你自己。老师在传道授业解惑的旅途当中，最后成就的其实是自己。真正的老师，没有弟子，他们悟到整个宇宙只是一颗心的存在，弟子和老师并没有什么不同。 （三）课堂是什么 课堂是什么？《大不列颠百科全书》给课堂下的定义是：“课堂是教师向学生系统地传授知识的地方。” 1974年，联合国教科文组织把这一定义修改了，“课堂是交流的地方。” 实质 一是要强调自主。知识不是通过教师传授得到，学习是学生自主地、能动地、富有创造性地建构知识的过程。在六环节课堂中，必须保证有充分的学生自己学习和思考的活动，有明确的饱满的学习任务。形式可以是阅读教材、阅读学案、回答学案问题，做练习题、构建知识结构等等。 二是要强调交流。建构主义强调学习是在不断的交流、沟通，即多边互动过程中实现的。 三是强调教师预设和组织。当前教师应对解题游刃有余，但是对蕴含在知识背后的思想、思维方式、价值观等对学生终身发展的文化因素没掌握 专著：《就这样成为好老师》、《好班主任是这样炼成的》、《培养真正的人》 邮箱：huangys5555@126.com QQ：441379047 电话结束语 路遥：只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。 * 用思想提升教育品位 湖南省中小学教师发展中心 湖南省国培办 黄佑生 四川李敏老师的《蜕变》 思想有多深，你才能走多远！ 教师的哲学命题： 我是谁？我是什么样的老师，要成为什么样的老师？ 我在哪里？为什么以现在的状态和方式存在和生活？ 我要去何方？学校是什么，教育是什么，课堂教学是什么？ 一、我是谁 成功，始自对“我”的认知。 欣赏：《大宅门》第10集片段 交流分享： 您如何评价影片中的季先生？ “我”要成为这样的老师： （一）有职业信仰的教师 信仰是一个人生命和职业的质量。有信仰的人，生命才会厚重，职业才有精神支柱。 心在哪儿，风景就在哪儿，幸福就在哪儿。 3.为中华而教：培育社会的合格公民和社会需要的人才 今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，既今日所应当养成的学生。 ——陶行知 湖南溆浦县59岁教师刘生富：从我班上毕业出去的千余名学生中，在这多元化的环境中，至今没有发现任何一个学生有违法乱纪现象，也未发现有哪位学生出现过流血伤亡事故。我为这些孩子们懂事明理、远离毒品、不涉黄赌、不偷不抢、不骗钱财、不横行霸道，都规规矩矩地奋斗在各行各业而感到快乐和幸福。 案例：湖南通道一中英语老师与杨志 为国育人：培养新时期的合格公民 中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民，思辨型公民。如果不能做到这一点，中国恐怕只能继续是给世界提供廉价劳动力的工厂。中国目前的教育环境不是在培养人格完善的现代公民，而是培养埋头干活的苦力和头脑糊涂的愤青。 为国育才：培养适应中国经济转型的人才 4.为幸福而教：为学生及其家庭播种幸福 我们对学生的价值：我们只是一个小小的老师，无法改变社会，无法改变整个教育，甚至改变一所学校都难，但可以改变自己，进而改变一群孩子及家庭，做学生生命中的贵人，让教育成为幸福的遇见。 （二）有人格魅力的教师 网友“芥末酱酱酱”：最喜欢初中的物理老师！一个特别耐心的老太太。板书利落，讲课生动清晰，循循善诱，而且喜欢鼓励学生。她的备课本扉页上写着：“为人师表，切莫误人子弟。”她写字台玻璃板下压着一张字条：“微笑没有副作用！” 出色的人格魅力，往往沉淀在学生的终生记忆里。 （三）迷恋孩子成长的教师 关爱：把每一个学生放在心上。每个孩子不可能都是第一，但一定是唯一。 尊重：尊重学生的人格尊严，尊重学生的成长权。 案例：高考220分考生要请老师吃饭，感谢老师一直关心自己，没有歧视自己。 接受：接受人的差异性，敬畏人的无限发展可能性。不能让每个孩子都出色，但可以让每个孩子都出彩！ 反思：班上学生如今都怎么样了？ （四）有自己风格的教师 思考：十年后看学生对老师的评价？ 之所以能与其他老师区分开来，因为有“你”的风格。不可能十全十美，但教出自己、总可能有“一美”突出而显示不一样。 二、我在哪里 思考：你为什么以现在的方式工作和生活？你希望如何度过今后的人生？ 网友的困惑 关于听课磨课，常常是公说公有理 婆说婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还是原本的好一些。教研碰到这样的情况，怎么办呢？我现在教书五年， 一开始教书，别人