班主任之爱〈论文〉.doc

班主任之爱 靖边六小　　　张清瑞 爱是生命，是力量的源泉，是求知的良师益友，是前进的动力，是教育的灵魂和成功的基石。班主任更要怀着深厚的感情去爱班上的每一个学生，用爱来哺育未来的花朵，用爱去获得他们的心。爱是沟通师生感情的桥梁，是教育的润滑剂。几年的班主任工作，使我懂得如何去爱学生，归结起来有以下几方面： 一、用亲情浇灌学生 孔子曰：“亲其师，信其道。”班主任对班上学生充满爱，这是建立良好师生关系的基础。班主任要以负责、温和、善意的态度对待每一个学生，换得学生的礼貌、诚实友好的态度，架起情感的桥梁，互相理解，充分合作，当然，这种爱不能有语言无行动。在日常工作中，我始终送给学生的不是简单的严师形象，而是做他们的亲密朋友，同时用慈母严父般的爱去温暖、教诲他们。如我班的一名学生，因学习成绩差特别调皮，常与老师顶嘴，许多老师说到他都“头疼”。我任他的班主任后，他调皮时，我没有骂他、挖苦他，而是教育、开导他。使他认识到自己的错误。他成绩不好，我没有挖苦讽刺他，而是激励他，上课时投以鼓励的目光，渐渐地他喜欢学习了，再也不与老师顶嘴了，成绩也突飞猛进，还当上了班干部。 学生们经过长期的观察和亲身体验，发现老师对他们的一片赤诚之心，就会敞开心扉，把心里的话讲给老师听，产生“移情”，逐渐由喜欢老师的为人到喜欢所教学科，进而乐意接受老师的教诲，使学生“亲其师，信其道。”达到事半功倍的效果。 二、师爱献给每个学生 每个孩子都希望老师关心、理解、尊重、信任他们，老师除了要关爱“小天鹅”，更要把爱倾注给“丑小鸭”。中国有句古训：“尺有所短，寸有所长。”“丑小鸭”身上也有某些“闪光点”，就看你用什么样的尺子去衡量他。对后进生，班主任要有爱心，有耐心，以沙里捞金的精神去发现其“闪光点”，他们身上的每一个闪光点都是转化他们的“加温点”，对这个“闪光点”的发掘——总结——表扬的过程，就是促进他们转化的“加温”过程，对于“闪光点”，要给予充分肯定，让孩子们看到自己的长处，激励自信，唤醒其上进心。 三、严爱相济 爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是因为它突破了溺爱的圈子，使严格要求与精心施教有机结合。要严而有“理”、严中有“情”、严而有“方”，“理”和“情”、“方”相结合，老师才能把对学生的严格要求化作涓涓细流，源源不断入心田，激发他们积极向上的情绪，使他们逐步形成良好的习惯，变被动为主动受教育。再则，现代社会对人才素质的综合要求，教师要及时在学生身上的诸多品性中去劣存善，去弱取优，同时要精心呵护他们每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，这才是真正意义上的严爱相济。 总之，班主任必须用爱作立足点，对学生晓之以理，动之以情，以情感人，以理服人。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”爱就是春风、阳光、雨露，爱才是教育成功的催化剂。