【文档】杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”导学练教学设计人教课标版.docxVIP

《杜甫：“万方多难”中成就的“诗》圣” 导学练学案 【学习目标】 1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追 求人生价值的抱负， 与忍耐和承受苦难的人格； 注重我们自身人格和 人文精神的养成。 2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 【学习方法】 精研文本，自我梳理，完成题目，交流探究。 【教学安排】：4 课时 【教学过程】 第一课时 一、关于传记 阅读教材《前言》和 24 页“有关资料”，了解传记文学。 1、传记是怎样一种文学形式？它与历史有何异同？ 2、阅读传记能给人带来怎样的收获？阅读中应该注重哪些方面？ 二、作者及创作背景 作者冯至，现代作家、诗人，本文写于 1946 年，当时中国社会也处在万方多难当中， 作者对在“万方多难” 中崛起的杜甫倍加敬仰，多方考证，写出了这篇传记文学佳作。三、简介杜甫 杜甫，（712—770），字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳，生于河南巩县。出生于一个“奉儒守官”的家庭，有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想。祖父杜审言是初唐著名诗人，杜甫七岁学诗，十五岁扬名，现存诗歌 1400 多首，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密结合起来， 达到思想性与艺术性的完美统一， 代表了唐诗创作的最高成就。人称“诗圣” ，诗称“史诗”。 四、语言积累 1、学习生字、词语 城坊 fāng 府邸 狷 juàn 介 泯 mǐn 除 ī 何啻 chì  dǐ 鞭挞  整饬 chì 采撷 xié tà 饮馔  颠踬 zhì 纨绔 kù zhuàn 咫  麻痹 bì 胼胝 pián zh zhǐ尺 羌 qi āng  村  马嵬  wéi 坡  嘘 xū唏 xī感叹  禁掖  yè 猖獗  jué 氤氲 参谒  yīn yūn 作祟  支绌粜米  chù  伶俜糇粮  ling pīng 鄜州  富庶 邠州  谄媚 裨将 鸱鸟哀鸣  香醪  紊乱  伶俜 2、学会使用成语 心旷神怡  患难与共  励精图治  乌烟瘴气  泾渭分明  穷兵 黩武  好大喜功  截然不同  水深火热  民生凋敝 第二、三课时 1、学习指导 ①从时代背景入手，分析杜甫生活的时代有什么样的特点？ ②从杜诗入手，分析诗人、感情、社会之间有什么样的关系？ ③从杜甫其人入手，分析杜甫为什么被称为“诗圣”？ 2、 阅读文本填写下表： 表 1：长安十年 时 社会状况  杜甫经历  代表作品  诗歌特点  人格追求 间 746 — 755 表 2：流亡生活 时间 社会状况 杜甫经历 代表作品 诗歌特点 人格追求 755 — 757 表 3：侍奉皇帝与走向人民 时间 社会状况 杜甫经历 代表作品 诗歌特点 人格追求 757— 759 第四课时 一、问题探讨 1、为什么杜甫的诗歌会被称为诗史？结合作品分析。 2、有人说，杜甫的人生堪称悲剧。也有人说，杜甫的一生取得了辉煌的成就。你怎样看待？并申述理由。 3、杜甫是本文的传主， 围绕杜甫还写了其他许多人物， 如李林甫、杨国忠、高适、岑参、郑虔、孙宰、房琯等，这样写有何用意？试举 例说明。 4、传记文学有时需要用描述性语句再现历史画面，结合《流亡》一节的有关语句分析这样写的作用。 、创造性探究学习：杜甫的人生事例，可以证明哪些观点？如何将本文的材料充分用于我们的写作。分别列出观点并对应整理材料。（挖掘不少于五点） 参考答案： 第一课时 一、参看课本《前言》部分。 第二、三课时 表 1：长安十年 （时间 社会状况 杜甫经历  代表作品  诗歌特点  人格追求  ） 时间： 746—— 756 年 5 月 社会状况：这时的政治正显露出日趋腐化的征象， 唐玄宗纵情声色，李林甫专权，杨国忠等贪污，杨希烈庸懦。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着。 杜甫经历：初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多， 豪放的情绪逐渐收敛， 几年前饮中八仙的 那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。 李林甫最嫉恨文人和艺术家 ，使 杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到打击。 他一方面被贫穷压迫， 一方面被事业心驱使，为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。 诗歌特点：一种矛盾的心情充分反映在他长安前期的诗里：一方面羡慕自由的 江海人士 ；一方面又想在长安谋个官职。 常有这样的对句：上句说要脱离使人拘束的帝京， 下句紧接着说不能不留在这里。 代表作品：（ 1）三篇《大礼赋》：是他长安十年内最辉煌的一个时 期。（ 2）《兵车行》：他第一首替人民说话的诗。（ 3）《前出塞》九首：一再地对于侵略性战争提出疑问。（ 4）《丽人行》：描画杨氏姊妹荒淫无耻的生活，是杜甫在长安真实的收获。（