人音版一年级音乐下册第8课《聆听 在钟表店里》教学设计.docxVIP

《在钟表店里》教学设计 教材分析： 《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的一首描绘性较强的管弦乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色的变化、重复、再现，生动描绘了修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的场景。 乐曲为ABA的三段体结构 教学目标： 安静聆听乐曲《在钟表店里》，体会音乐所表现的情境，能感受乐曲描述的欢快、抒情、热烈的不同情绪，理解钟表师傅们辛勤工作，收获快乐的愉悦心情。 能随音乐用肢体动作。打击乐器等方式参与表现音乐。 通过聆听、模仿、想象等手段，感受乐曲 教学重点： 体会乐曲不同段落的音乐情绪，想象钟表店中的各种场景，体会劳动带来的快乐。 教学难点： 能利用身体律动、课堂打击乐器表现音乐。 教学过程： 导入 师：欢迎同学们准时来到我们的音乐课堂。在上课前，请同学们伸出小手，我们来做一组小律动。 播放律动音乐。 师：刚刚老师做了几组动作，你能猜出我在做什么吗？ 学生回答。 师：我呀，在修我的小手表。我的手表坏掉了，不能工作了。我需要把它送到钟表店去修一修。可是，通往钟表店的楼梯缺了几块，请看！你能帮我找出少了谁吗？ （出示课件，请学生们找出缺失的音符，补全音阶并能运用手势，完整演唱。） 师：完整的楼梯终于出现了。现在，让我妈随着音乐，一起走进《在钟表店里》，去聆听发生在那里的故事吧！ 完整聆听乐曲 师：故事听完了，谁来说一说，你听到什么？感受到了什么？ （学生回答） 图片展示乐曲中出现的钟表，请学生们认一认、学一学。 师：这个钟表店里可真热闹啊，有琳琅满目的小钟表，有许许多多的顾客，还有一位忙着修理钟表的老爷爷。让我们去看一看，老爷爷呀他是怎么修理钟表的吧！ 分段聆听 乐曲A部分第一主题 ①播放乐曲第一部分的第一主题。 （老师带学生做动作辅助理解。） 师：老爷爷的手艺太好了，三下两下就修好了一只小钟表。想一想，你还可以用哪些动作来修理小钟表啊？ （学生自主创编动作） 请学生上讲台来，做一做他们的动作。 ②修好的小闹钟们可高兴啦，它们开心地唱了起来。你知道它们是怎么唱歌的吗？ 出示课件 请学生们读一读，老师纠正错误。 ③加入课堂打击乐器手摇铃和三角铁。 ④师：我们配合地真默契，快融入音乐，为老爷爷加油鼓劲吧！ 聆听A部分第二主题 ①老爷爷的辛苦努力，让越来越多的小钟表们恢复了工作，伸出双臂，我们来模仿小钟表走动的样子。 （播放A部分第二主题） ②到这里，乐曲的第一部分我们已经听完了。我想请同学们配合一下：当你听到老爷爷在工作，请拿起你的小乐器，为老爷爷加油；当你听到小钟表们工作，请你用动作模仿一下。 播放乐曲A部分 乐曲B部分 ①师：老爷爷修了这么多的小钟表，那他会不会觉得工作很忙、很累，工作很枯燥啊？为什么呢？ （引导学生理解 老爷爷热爱他的工作，所以不会觉得累） 师：老爷爷还在埋头工作者，他完全没有意识到，时间已经一分一秒地过去了。这个时候，有一只小钟表再也忍不住了，着急着跳了出来，你看！ （出示乐曲B部分课件，学生聆听） ②师：这只小钟表，它的声音听起来怎么样?它唱歌速度是快还是慢？它是谁呀？ （出示图片八音盒钟） 师：八音盒钟缓缓奏出古老的苏格兰曲调，仿佛在提醒老爷爷：中午到了，不要再一直工作了，应该停下来休息休息了。如果你是这位老爷爷，在这段午后的休息时光，你会做些什么呢？快用你的动作来告诉老师。 （再次播放乐曲B部分，学生随音乐做动作。） 4.乐曲C部分 ①师：短暂的休息时光结束了，老爷爷又投入到了紧张的工作中。这一次，老爷爷他又将怎样工作呢？ （播放乐曲C部分） ②师提问：老爷爷工作的速度？力度？ 你知道，老爷爷为什么要加快他的动作吗？ 师总结：哦，因为时间一分一秒地过去，老爷爷他马上快要下班了，可是店里还有好多小钟表没有修理呢，他想要加快动作，在下班前让所有的小钟表都能恢复工作，恢复健康。举起你的小拳头，我们来为老爷爷加加油吧！ （再次播放乐曲C部分） ③忙碌的一天结束了，老爷爷完成他的工作了吗？老爷爷终于在下班前完成了所有工作，小钟表们都恢复了健康。 提问：老爷爷的一天，给你留下了怎样的印象啊？ （引导学生说一说，老爷爷在忙碌工作，理解老爷爷是一个珍惜时间、热爱工作、热爱生活的人） 师补充：歌曲结尾，所有的小钟表们一起唱了起来，好像在表达对老爷爷的感谢，他们仿佛在对老爷爷说：“谢谢”。老师希望，你们也能像老爷爷这样，做一个珍惜时间、热爱工作、热爱生活的人。让我们跟着音乐，回顾和老爷爷一起度过的，《在钟表店里》的一天！