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小学高年级拓展性阅读的问题与对策 在新课改的推动下 , 拓展性阅读已成为语文教学中的一股新晋力 , 而怎样将这股新力量融入到语文教学的大环境中 , 这是所有教育工作者需要探索和思考的问题。本文以哈尔滨市 S 小学为例 , 研究拓展性阅读在小学高年级教学中产生的问题及相应的解决策略。 笔者借鉴前人丰富的研究经验以及自己在实习过程中的体会和感悟进行分 析和探讨。本研究首先提出了相关的研究目的与意义 , 从理论与实际意义方面进行分析 , 从多方面进行问题归因 , 发现许多问题 , 如: 教师和学生对于拓展性阅读理解不深刻、 拓展阅读实施中不注重交流、 拓展性阅读实施随意化、 拓展性阅读实施过于形式化等问题。 笔者针对以上问题也提出了相应的对策。 首先 , 应该明确拓展性阅读实施目的 , 加深理解。其次 , 师与生、师与师之间应该加强交流 , 保障拓展性阅读有效实施。再次 , 把握学情 , 有针对性的选择拓展阅读材料。最后 , 严防形式主义的拓展性阅读。 这样 , 有利于教学目标与培养目标的关联 ; 教学主导性与学生学习主体性的关联 ; 教学内容与学生学情的关联 ; 更利于在教学中体现“速”和“质” 。本研究采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法进行研究。研究者通过阅读大量文献 , 分类整理国内外文献综述 , 了解拓展阅读实施现状。 从中获益颇多 , 笔者通过收集大量的调查问卷进行现状分析 , 找到在拓展阅读实施过程中症结所在 , 进而找到方法解决拓展阅读在教学实施中的问题。 笔者希望通过此次研究 , 找出在教学实施中拓展性阅读的不足 , 并提出相应的解决方法。通过对小学拓展性阅读的实施研究 , 使学校、教师不仅意识到拓展性 阅读在学生的学习生活中是一个重要的手段 , 而且也意识到拓展阅读 的重要性。阅读实施得当能促进学生的智力发展 , 积极引导孩子们进 行拓展阅读 , 也是使他们终生受益、全面发展的一项重要举措。从而 促进老师和学生对于小学拓展性阅读的重视。