最新共点力平衡条件的应用(教学设计).docxVIP

z z 第二节共点力平衡条件的应用 一、 教材与学情分析： 教材分析 （1） 教学内容 《共点力平衡条件的应用》是人民教育出版社高中物理第一册（必修）第 四章第二节的内容。其主要内容是对共点力平衡状态的进一步理解和对平衡条件 的应用。 （2） 教材的地位与作用 本章是在前几章知识的基础上提出的物体运动的一种特殊状态一平衡态。 要 解决好共点力下物体的平衡问题，受力分析是基础，也是关键。教材列举了两个 例题，不仅要让学生加深对平衡条件的理解，更是要让他们学习和掌握解决共 点力物体平衡问题的基本思路和方法（即：力的合成法、正交分解法等等）。因 此，它对训练学生的思维能力有着十分重要的作用。 学情分析 高一学生学习了 “受力分析”、“牛顿第二定律”等基础知识，已经具有一些 分析简单物理问题的能力。在此基础上我们处理平衡问题，利用平衡条件来解题 应该问题不大。但是，由于高一学生对受力分析理解不透彻， 而且又是首次接触 正交分解法的应用，所以还不能很灵活地用。 二、 教学目标 依据新课程标准的理念和学生情况，现制定如下教学目标： 知识与技能： 能利用共点力物体的平衡条件解决平衡问题； 通过解决平衡问题进一步理解共点力平衡状态； 能够熟练地应用”力的合成法、分解法、正交分解法’等方法来解决实际的物 理问题。 过程与方法： 通过学案导学让学生自己探究共点力作用下物体平衡条件的应用思路和方法。 通过经历完整的探究过程，培养学生灵活分析和解决问题的能力。 通过学生间的交流和评价培养了学生合作学习的能力。 3 ?态度情感与价值观： 通过处理平衡问题培养学生养成具体问题具体分析的科学思维方式。 通过平衡问题让学生认识到平衡问题中的平衡美、对称美等美育教育。 教学重点： 受力分析 正交分解法 5、教学难点: 受力分析，正交分解法，共点力平衡条件的综合应用 三、教学媒体： 多媒体课件、展示台、学案 四、教学流程: 五、教学过程 教学环节 （时间） 教学内容与教师活动 学生活动 设计意 图 复习导入 （利用学 案）（约5 分钟） （1）如果一个物体能够保持 静止或匀速直线运动， 我们就说该物体处于平衡状态。 （2）当物体处于平衡状态时 物体所受各个力的合力等于零这就是物体在共点力 作用下的平衡条件；如果把这些共点力分解在相互垂直 的坐标轴上，其平衡方程是Fx -0 Fv =0 它所受的某一个力与它所受的其它各力的合力的关 系是： 二力平衡时：二力等大反向，作用在同一条直线上 二力平衡时：其中一个力与其它两个力的合力等大反 向.（而且这三个力可以构成一个封闭的三角形） 多力平衡时：其中一个力与其它所有力的合力等大反 向.（而且这多个力可以构成一个封闭的多边形） 〖组织形式〗复习共点力平衡状态和平衡条件。让学生 做二力平衡、三力平衡、多力平衡的实验，并把上面的 填空做一做。 ⑴让一个学 生双脚站在 讲台上不 动，再单脚 站起来（体 会二力平 衡）;⑵让学 生把文具盒 放在书上不 滑下（体会三 力平衡）； ⑶让学生轻 轻推书缓慢 移动（即： 匀速运动） （体会多力 平衡）。然 后，回忆总 结出物体处 于平衡状态 的条件。 让学生 体会二 力平衡、 三力平 衡、多力 平衡。同 时也通 过学生 的参与 来调动 学生学 习的积 极性和 主动性， 创设一 个和谐 的学习 氛围。 进行新课探究1:三 力平衡的 解题思路 与方法。（约13分钟）⑴学生思考 并分组讨 论，画出受 力分析图。 教师在实物 投影仪上展 示。⑵学生分组 讨论用尽可 能多的方法 解决本题。 教师在实物 投影仪上展 示学生的解 法。 进行新课 探究1:三 力平衡的 解题思路 与方法。 （约13 分钟） ⑴学生思考 并分组讨 论，画出受 力分析图。 教师在实物 投影仪上展 示。 ⑵学生分组 讨论用尽可 能多的方法 解决本题。 教师在实物 投影仪上展 示学生的解 法。 ⑶同时分组 让学生来进 行讲解，并 展开竞争。 ⑷让学生来 进行评价， 教师也要进 行鼓励性的 评价。 通过学生的 ①通过 学生的 讨论与 思考培 养学生 的合作 学习能 力。②通 过学生 的分组 竞争培 养他们 竞争的 意识，同 时可以 活跃课 堂氛围。 ③通过 学生的 互评与 教师的 评价让 一、三力平衡问题的解题思路和方法。 【问题情境】（教材72页的例题1） 例题1：沿光滑的墙壁用网兜把一个足球挂在 A点，如 图1,足球的质量为m,网兜的质量不计。足球与 墙壁的接触点为B,悬绳与墙壁的夹角为 。求： 悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力 〖问题〗 你准备选哪个物体作为研究对象？ 分析你所选的研究对象处于什么状 态？ 分析你所选的研究对象的受力情况 可以用哪些方法来求解？ 能否概括一下用共点力平衡条件来解题的步骤？ 〖组织形式〗⑴在学习