二年级下册数学教案 -2.3 万以内数的大小比较 ︳青岛版 .docVIP

万以内数的大小比较 教学内容： 教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。? 3、培养学生的逻辑思维的能力。? 教学重难点： ??? 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。? ?? ?2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。? 教具、学具准备：计数器、教学挂图。? 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、看挂图 聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了电视机。有两种：显像管电视和液晶电视。 2、出示电视机的价格，任选两种，比一比它们的价格。 3、引导学生进行数的大小比较。 4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 二、探索交流，解决问题。 （1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示940和1899?的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较? 小组汇报结果940小于1899。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。? 探究四位数与四位数的大小比较。? 出示：液晶电视1350元和2365元 （2）小组进行讨论：怎样比较1350和2365?的大小？? 汇报得出：1350小于2365。比较千位，1350千位上的“1”比2365千位上的“2”小，所以，1350小于2365。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 三、巩固应用，内化提高 1、找规律，填一填。? （1）596、597、（???）、??（???）、（???） （2）1720、1730、（????）、（????）、（???）? （3）5000、5100、（????）、（????）、（????） （4）1360、2360、（????）、（????）、5360、（????）? （5）2130、3240、（????）、（?????）、6570、（????） （6）9999、8888、（????）?、（????）?、5555、（???）? 2、在里填上合适的数字。 28□3?○?2867?????7□007240????646?6□2????□49?413??? ?□21??201??????4293??4□63??????15＋7?□＋7? 20－20÷5??□－20÷5 ?四、回顾整理，反思提升。? 1、引导学生完成练习十八第1~4题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和863???????7239和7007?? ??????????2133和3144?????5488和5458 2、今天我们学习到什么？你都会用哪些方法？有什么收获呢？ ??结束本课。 板书设计： ?????????????万以内数的大小比较 ???????????位数相同????????位数不同 ①2365﹥1350?????②1899﹥940? ③7007﹤7239?????④863﹤5850? 《万以内数的大小比较》教后反思 本节课的教学目标是通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。培养学生的逻辑思维的能力?。从课上的学生表现来看，只有一小部分学生对这部分内容能很好的掌握并应用，但是不有一大部分学生对这部分内容掌握得不是很好，在做题过程中老是出错。这部分内容应加强对学生理解的帮助，并让学生在练习的过程中掌握比较数字大小的规律和技巧。