【文档】北京市第四中学2017届高考语文复习讲义人教课标版34.docxVIP

烛之武退秦师 北京四中 王志彬 一、课堂导入 回顾《左传》的相关知识，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左 氏传》，简称《左传》。相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而 作。它起自鲁隐公元年（前 722 年），讫于鲁悼公十四年（前 453 年）， 以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目， 是儒家重要经典之一。 《左传》是记录春秋时期社会状况的重要典籍， 工于记事，长于记人。 《左传》、《公羊传》、《谷梁传》称为“春秋三传”： 《春秋》： 司马迁《报任安书》中写道：盖西伯拘而演《周易》 ；仲尼厄而作《 春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》 ；左丘失明，厥有《国语》 ；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》 ；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》；《 诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 译文：文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。 这篇《烛之武退秦师》就是选自《左传》 。 二、分析课文 （一）【原文摘录】 “ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。” 思考以下 5 个问题： 为什么称“晋侯”“秦伯”而不称“晋文公”“秦穆公”？ 明确：用周天子时的封号，表明孔子欲借《春秋》以正名，恢复周礼。 为什么“晋侯”之名在“秦伯”之前？ 明确：春秋时期按照爵位高低有公、侯、伯、子、男等爵位。 “以其无礼于晋”，反映当时怎样的时代特点。 明确：春秋无义战，但却重视师出有名。 本可以派军出征，为什么对一个小国却要“御驾亲征”？ 明确：晋秦的志在必得，渲染郑国的形势危急。 郑并没有无礼于秦，为何秦国也出兵？ 明确：在这种危急时刻， 佚之狐 出现了。 （二）课文分析 【原文摘录】 “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退 。” 思考：为什么要用“必”字？ “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ” 思考：烛之武为什么要推辞，是真的推辞吗？ “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” 思考：郑伯的道歉包含几层含义？ 明确：这段郑伯和烛之武的对话，真是做到了 “君事臣以礼，臣事 君以忠”（《论语》），郑伯以礼对待烛之武，及时发现自己的错误，诚恳 地道歉，但是也同时晓之以利害，以家国为重来劝说烛之武为国效劳；烛 之武尽管有些抱怨， 最终还是不顾自己年岁已大毅然奔赴敌营， 体现出对 国家的忠诚。这就是在文字中浸润的孔子思想。 “夜缒而出” 思考：为什么选择这样的方式出征？ 明确：可看出烛之武考虑之周。 “秦、晋围郑，郑既 知亡矣。” 思考：烛之武为什么这样说？ 明确：烛之武先是把自己摆在一个弱者的地位，面对强者的时候， 强强相碰的正面交锋只能是自不量力， 用弱者的姿态去对话会让强者放松警惕和产生同情心。同时也能让强者愿意听下去。这是第一步，你要说服 别人， 先得让人有心情听你说。 烛之武以柔克刚的策略一下子就击中了秦穆公。 “若亡郑而有益于君，敢以烦执事。” 思考：烛之武谈话的高妙之处在哪？ 明确：这是亮出自己的立场和观点了。烛之武出使秦穆公的军营，是为了替郑国解难，但在和秦穆公谈话时，却只字不提郑国的利益，而是大谈秦国之事，说如果秦国灭掉郑国，会对秦国有害。这实际上是在淡化敌对关系，消除了对方的戒心，表明自己是为秦国利益考虑，这是典型的以退为进的策略，为深入交谈作铺垫，表面看似乎烛之武是在替秦国打算，但实际上却处处为郑国着想。这就是烛之武的高妙之处 “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害” 思考：这个建议好在哪？郑伯会同意吗？ 明确：这个建议妙得很，一箭三雕：既有利于秦，又保住了郑，还能 牵制晋国势力的扩大。 “且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉” 思考：为什么要说这件事？对秦国退兵有什么益处？ 明确：这是翻旧账了，公元前 651 年重耳答应予秦河东之地一事 ， 但晋国一直没有兑现当初的这个承诺，烛之武用这件事来表明晋国无信用，秦穆公很容易就联想到即使灭掉郑国，晋国当初的营运会兑现吗？这是给秦伯一个借口，你看他当初都是这么对待你的，那么这次也保不齐会这样，既然晋国没有把之前的旧账还清，那秦国就有退兵的口实了。 “秦伯说” 思考：“说”就是悦，就是高兴的意思，烛之武是怎么让秦穆公高兴的呢？ 整理烛之武的游说过程： 明确：他讲了四个“无”： 一是灭郑于秦“无益”：“越国以鄙远，君知其难也”“邻之厚，君之薄也”。 二是舍郑于秦“无害”：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。 三是晋人素行“