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小学数学广角的教学策略 众所周知：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上” 。所以，在教学中教师应激发学生的学习积 极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想 和方法，获得广泛的数学活动经验。 课堂教学必须为实现这个理念服 务，因此，在教学活动中，教师必须更新观念，发挥主观能动性，采 用多种方式和手段，力争在单位时间内提高教学效率， 凸显教学效益， 实现教学目标。 本人应着时代教育要求， 本着促进学生 “自主、合作、 探究”，让学生“活学活用”的教育原则，在教学人教版小学数学二 年级上册《数学广角》这部分内容时，王洁老师主要采取了以下几方面策略： 一、创设情境导入，调动学生积极参与教学活动。在课堂进行知识传播过程中， 教师不应只是对教材知识进行简单复制， 而是应将教材知识激活，对教材进行重组和整合，使教材表面“死”的知识，变为课堂教学中生动、活泼、形象、有趣的活知识。因此，王老师创设了这样的情境： 首先王洁老师用游戏导入激发学生的兴趣，课件展示了一位和蔼可 亲、生动形象的智慧老人， 然后以智慧老人让我们寻宝的方式设计了五关，学生的学习兴趣被激发起来，整节课 处于主动思考、 积极动脑的最佳状态， 有效地调动学生积极参与学习活动。 二、设置认知冲突，提供学生从事数学活动的