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小学数学教学论文：浅谈小学数学课堂有效性建设 摘 要：有效的数学课堂教学应有数学魂、数学味，应着重引导学生掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。 《数学课程标准》的实施掀起了一场前所未有的数学教育改革浪潮， 本文着力阐述了小学数学课堂有效性建设。 关键词：新课程标准 数学课堂 有效性 特征 数学是科学的最简单的真、善、美、的统一。这就要求我们在教学实践中捉到有效教学。 有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。它包括三层意思：有效果，即教学活动的结果要与预期的教学目标一致； 有效率，即教学活动的投入与产出要符合经济、节约、高效原则；有效益，即教学活动要能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展， 取得良好的育人效益和社会效益。《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；又指出：教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程 中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。小学数学课堂教学的有效性建设， 切实减轻学生的课业负担，一直都是大家所关心的问题。下面结合课堂教学的实际，谈谈我对小学数学课堂有效性建设的认识。 一、生活经验是数学课堂有效教学的基础 生活处处有知识， 到处存在着数学思想。 小学数学