第16课南方经济的发展——导学案.docxVIP

精品文档 第 16 课 南方经济的发展 — 导学案 设计：张会平 审核 班级： 姓名： 学习目标 (1)了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念。 (2)知道北方人口南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。 学习重点： 江南经济开发的原因与开发状况是学习的重点。 学习难点： 混乱复杂的政权分立是学习的难点。 学习方法： 阅读理解、查阅资料、合作讨论交流、展示、探究 【自主学习】 1： 认真阅读课本 84—— 88 页相关内容及图片，勾画出本文的重点，初 步了解以下知识： （1）．时间：从三国鼎立到隋朝重新统一全国，长达 370 年，只有 短暂统一过 年，其余时间都处在 、 的复杂政局之中。 （2）．六朝：从三国鼎立到隋朝重新统一全国这一特殊的历史时段里，南方相继建立 过 、 ____、____、 、 、 6 个政权，因均建都于 （今江 苏南京），历史上统称为“六朝” 。由此 被称为“六朝”古都 （3）．从 末年起，为了逃避 ，许多北方官民陆续南迁，是我国古代 历史上时间最长、规模最大的人口流动高峰。 4．）分析：唐宋以前我国南方经济落后与北方的主要原因。 5）、知道历史上的北方、江南、岭南等地理概念重点学习 1）．材料分析 材料 1：（江南）地广人稀 ,饭稻羹鱼。无冻饿之人 ,亦无千金之家。 ——《史记》 材料 2：江南 地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》 想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？ 2）、思考 ： 江南地区开发的原因？ 3）、归纳：江南地区开发表现在哪些方面？ 3、自学中的问题  你我共享 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 【课堂诊测】 【当堂检测】 1 ：见《成长资源》 46—— 47 页 （一） 2 ：选择 1．从三国鼎立到隋朝重新统一全国，在长达 300 多年的时间内，曾实现过 短暂统一的朝代是 ( ) A ．曹魏 B．西晋 C．东晋 D ．北朝 2．三国两晋南北朝时期，西晋短暂统一过全国 ( ) A．17 年 B．27 年 C．37 年 D．47 年 3.六朝中，建立最早的政权是 ( ) A ．孙吴 B．蜀汉 C．东晋 D ．曹魏 4.从六朝时期开始，重心由北向南转移的手工业部门是 ( ) A ．造纸业 B ．制漆业 C．丝织业 D ．冶铸业 5.宋元时期“海上丝绸之路”的源头可以远溯到 ( ) A ．西汉时期 B ．东汉时期 C．三国时期 D ．六朝时期 【小结、拓展】 谈一谈本节课的收获 1、观察下图，回答问题： (1)根据所学中国古代朝代知识， 将 A 处的朝代补充完整。 (2)从三国时期到隋重新统一全国， 除了 A 处的朝代，其他政权有什么特点？ 2、分析 人口南迁和南方经济发展的启示： （提示：人口南迁反映了中华民族艰苦创业、生生不息的精神； 、和平稳定的社会环境 是经济发展的必要条件。重视经济发展，引进最先进的科学技术是促进经济发展的重 知识改变命运 精品文档 你我共享 要保证。） 3、你如何理解“天下久分必合，久合必分” 教师评价： 第 17 课 北方民族大融合 — 导学案 设计：李拴凤 审核：张建利 班级： 姓名： 学习目标 (1)了解北方政局的基本情况。 (2)知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。 学习重点： 孝文帝改革是本课的学习重点。 学习难点： 作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济、文 化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在一起。 学习方法： 阅读理解、查阅资料、合作讨论交流、展示、探究 【自主学习】 认真阅读课本 89—— 93 页相关内容及图片，勾画出本文的重点，初步 了解以下知识： 1 ．北方政局：西晋统一局面被破坏后， 族建立的前秦统一过北方十来年。 鲜卑族拓跋部建立的 ____ 维护了近百年的北方统一。 2 ．西晋结束至隋朝统一， ____ 是历史发展的主流。 3 ．北魏建立： 年，鲜卑族 建立北魏； 年，北魏统一北方。 4 ．孝文帝改革： (1) 原因： 490 年，孝文帝亲政，他认识到要立国中原，必须脱俗革 新，加快 进程。 (2) 改革方向：仿照 ____ 进行改革，政治上，实行“ ”； 经济上，实行“ ”；文化上， 、 、 、 、 。 (3) 作用：促进了“胡汉融合” ，有利于 经济的恢复和发展，加速了 各少 数民族的封建化进程，也促进了 融合。  、大量南下少数民族与汉族人民在北方的杂居交往，在生产方式和生活方式方 面 、 ， 的改革加速了 的进程。 6 ．民族融合的表现是： “ ”、 “ ”和汉族改变席地而坐的习 俗，南北互派使者，商品交易以“ ”的形式进行。 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 【合作探究】 阅读课文及相关图