科学教案_弹力.docxVIP

《弹力》教学案例 云梦县倒店乡中心小学 罗升平 一、教材分析： 《弹力》是广东教育出版社广东科技出版社出版的《科学》四年级下册第四单元第4课的内容。本单元主要是学习力和各种力。力的概念是从日常生活中、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。力是一种常见的现象，是物质世界内容标准中有关“运动与力”的一个组成部分。本单元力求从学生的生活经验入手，通过对一些常见力的现象提出问题，然后安排一系列有趣和有意义的科学探究活动，让学生通过学习，体现到科学与生活息息相关。 二、学情分析： 科学研究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学研究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。然而在实际过程中，要让学生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都难出现，要求四年级的孩子做这么一份科学规范的计划，是不近现实的。特别像我们这样的农村小学，更是天方夜谈。 情感态度方面：四年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况。四年级孩子已经有一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此三课要强调学生学会分工或合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。 年龄特征方面：四年级的孩子正处于具体形象思维向抽象思维发展的阶段，他们的思维形式还是以形式运算思维为主，在课堂中最明显的表现就是汇报的时候，孩子往往无法脱离实物。 三、教学目标： 科学知识： 1.知道在生活中存在着弹力。 2. 了解弹力在生活中的应用。 能力培养： 1.培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生收集信息的能力。 情感态度价值观： 1.认识到科学是不断发展的。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 四、教学重点：认识生活中存在弹力。 五、教学难点：区分物体的弹性和弹力。 六、教学准备：任务驱动页图片；小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒等材料。 七、教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师想跟大家回顾一下北京奥运会中哪些奥运冠军夺冠的情境，怎么样？（播放课件）（当放到蹦床项目时，并介绍这是本界奥运会新增加的项目，中国运动员就拿了冠军，中国运动员真历害呀！） （1）、展示课本主题图：公园一角。 （2）、问题：你们玩过了吗？感觉是怎么样的？ 生：玩过。飞起来的感觉。 生：下面好像有人把你抛起来的感觉。 师：游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。在蹦蹦床上蹦跳， “为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？ 这节课，我们就来研究“弹力”这个问题。（板书课题） [设计意图：通过学生观看北京奥运会的健儿的夺冠情境，感染学生，让学生对蹦蹦床运动有更深地了解，为下面研究蹦蹦床的弹力做好铺垫。] 二、活动一：弹性和弹力 1、实物：橡皮筋、弹簧。 2、谈话：拉一拉橡皮筋或者压一压弹簧，你看到什么现象？拉长橡皮筋或者压弹簧的过程中，你的手有什么感觉？现在老师在每一小组桌子上都放一些弹簧和橡皮筋，你们用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？ 3、大家猜猜看，你们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？请各小组的同学讨论交流一下。（各小组讨论交流） 4、哪个小组来汇报一下，你们刚才讨论的结果？ 5、现在就请各小组同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底有什么秘密？（各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，教师巡视，之后请几个小组汇报） 6、小结：通过各小组的实验，我们发现了，在外力的作用下，物体的形状会发生变化。当外力撤销后，一些物体又恢复了原来的形状。我们说，这些物体具有弹性。物体因为形状发生变化，而产生的力叫做弹力。（教师及时介绍弹力的单位、符号等） [设计意图：这是一个让学生参与的探究活动。让学生先猜想，再讨论，最后做实验去验证，更加深刻了解到物体因为形状发生变化而产生的力叫做弹力。] 三、活动二：什么物体有弹性？我的发现： 1、让大家打开储物袋（里面有：海绵、弹簧、尺子、橡皮擦、蜡烛、橡皮泥、橡皮筋等），请大家用你喜欢的方法去验证哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。） 2、谈话：有什么方法知道物体具有弹性？你们先猜猜看，哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性？ 3、活动：（1）设计研究计划和实验。 （2）小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。 （3） 分小组活动并做好活动记录。知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。 4、小结：通过实验活动，你知道了什么？ 5、小结：什么物体有弹性呢？让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在储物袋中，海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、尺子都具有弹性，蜡烛和橡皮泥没有弹性。[设计意图：通过对几种材料的对比中，让学生通过活动发现，施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。使学生更深入了解弹性与弹力的区别。] 四、活动三：弹性在生活中