六年级语文：第27课《蒙娜丽莎之约》.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第27课《蒙娜丽莎之约》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。　　2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。　　3．感受世界名画的魅力。　　教学重难点：　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。　　教学准备：　　1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。　　2．教师准备此画的课件。　　3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。　　教学流程：　　一、导入新课　　1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画—— 生：（齐）《蒙娜丽莎》　　(课件出示画面)　　师：今天老师和同学们一起去看一个人—— 生：（齐）蒙娜丽莎　　师：今天老师和同学们一起去赴一个约会—— 生：（齐）蒙娜丽莎之约　　师板书课题——蒙娜丽莎之约　　2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。　　听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）　　3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。简单谈谈你的感受。同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。　　二、初读感知　　1、师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！　　说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？请谈一谈。（此环节既检查学生对文章整体的把握，又不露痕迹地扫清文字障碍，检查了学生自主学习的效果。）　　2、学生交流。　　学生围绕“逼真的形象”、“神秘的微笑”、“高超的画技”、“美丽的等待”这 几方面感受名画的魅力。教师随机板书。　　教师在让学生根据课文的具体内容初步感受名画的魅力的基础上，随机对全体学生进行疏通字词、整体感知、通读课文方面的指导，使这一环节既不乏味，又扎实有效。）　　（课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。）　　三、细品感悟　　1、师：同学们通过自学就能够对内容有这样的理解，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法真正感受蒙娜丽莎的形象；不深入到字里行间，我们就无法真正理解人们对《蒙娜丽莎》神话般的崇拜。请大家再次读课文，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看文中的哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。把最令你感动的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读。　　2、生自由学习，师巡视。　　3、全班交流，感受名画的魅力。　　（1）感受名画的魅力之——“惊人的逼真”　　引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会