《矩形》教案人教版(20210305195402).docxVIP

《矩形》教案 教学目标 ．掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系． ．掌握矩形的性质定理． 教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式． 教学重点：矩形的性质及其推论． 教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用． 教具学具准备：教具（一个活动的平行四边形）， 一．复习提问：什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？ 二．引入新课：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形， 堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形． 二．讲解新课 制一个活动的平行四边形教具，堂上进行演示图，使学生注意观察四边形角的变化，当 变到一个角是直角时， 指出这时平行四边形是矩形， 使学生明确矩形是特殊的平行四边形 （特殊之处就在于一个角是直角，深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别）． 矩形的性质：既然矩形是一种特殊的平行四边形，就应具有平行四边形性质，同时矩形又是特殊的平行四边形，比平行四边形多了一个角是直角的条件，因而它就增加了一些特殊性质． 矩形性质：矩形的四个角都是直角． 矩形性质：矩形对角线相等． 设问：如何用理论推理的方法来证明矩形的对角线相等呢？（让学生思考并提问回答，再让学生板书） 讲矩形判定定理，对角线相等的平行四边形是矩形。 已知：在平行四边形中，， 证明：∵四边形是平行四边形， ∴。务员 又∵，， ∴△≌△。 ∴∠∠。 又∵∥，  求证：平行四边形是矩形。 ∴∠∠ °。 ∴∠ °。 ∴四边形是矩形。例题讲解：（强调这种计算题的解题格式，防止学生离开几何元素之 间的关系，而单纯进行代数计算） 矩形判定定理。 除用定义判定矩形外， 还有什么方法判定一个四边形或平行四边形是矩形呢？ （引导学生从平行四边形性质定理与判定定理的关系考虑） 定理 有三个角是直角的四边形是矩形。 问：矩形判定定理是矩形性质定理的逆定理吗？（不是） 判定定理的对象是四边形还是平行四边形？（四边形） 谁能口述证明？ 证明：∵∠∠∠∠°， ∠∠∠°， ∴∠° ∴∥，∥ 又∵∠°， ∴四边形是矩形。（有一个角是直角的平行四边形是矩形） 三．小结： ．具有平行四边形的所有性质．． 判定定理 ．思考题：已知如图， O 是矩形 ABCD 对角线交点， AE 平分 BAD ， AOD 120 ， AEO 的度数（让学生板书，然后教师讲评）八、布置作业：课本习题 图 ． 矩形（） 教学目标： ．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 ．通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互相转化的唯物辩证法思想 教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式． 教学重点：矩形的判定． 教学难点：矩形的判定及性质的综合应用． 教具学具准备：教具（一个活动的平行四边形） 教学步骤： 一．复习提问：．什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？ ．矩形有哪些性质？ ．矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？ 二．引入新课 设问：．矩形的判定． ．矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直角，这种用“定义”判定是最重要和最基本的判定方法（这体现了定义作用的双重性、性质和判定）．除此之外，还有其它几种判定矩形的方法，下面就来研究这些方法． 方法：有三个角是直角的四边形是矩形．（并让学生写出推理过程。） 矩形判定方法：对角钱相等的平行四边形是矩形．（分析判定方法和学生一道写出证明过程。） 归纳矩形判定方法（由学生小结）： （）一个角是直角的平行四边形．（）对角线相等的平行四边形． （）有三个角是直角的四边形． ．矩形判定方法的实际应用 除教材中所举的门框或矩形零件外，还可以结合生产生活实际说明判定矩形的实用价值． ．矩形知识的综合应用。（让学生思考，然后师生共同完成） 例：已知 ABCD 的对角线 AC ， BD 相交于 ，△ ABC 是等边三角形， AB 4cm，求这个平行四边形的面积（图）． 分析解题思路： （）先判定 ABCD 为矩形．（）求出 Rt △ ABC 的直角边 BC 的长．（） 计算 S AB BC ． 三．小结：（）矩形的判定方法、都是有两个条件：①是平行四边形，②有一个角是直角或对角线相等．判定方法的两个条件是：①是四边形，②有三个直角． 矩形的判定方法有哪些？ 一个角是直角的平行四边形 对角线相等的平行四边形 —是矩形。 有三个角是直角的四边形 （）要注意不要不加考虑地把性质定理的逆命题作为矩形的判定定理． 八、布置作业