二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版 .docVIP

课题 8加法的验算 课时 1 教 学 目 标 会用减法验算加法，初步感知加、减法之间的关系。 结合具体情景，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。 感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。 重点 难点 掌握加法的验算方法。 理解验算的意义，能够熟练地进行验算。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 出示教材上买衣服情境图，让学生先观察，再说一说你都知道了那些数学信息？ 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 二、探究体验 1、解决“一件灰色上衣和一条灰色裤子一共多少钱？”的问题，师生列出算式后，重点说一说怎样计算。 2、提出大头娃的问题：谁算得对？ 鼓励学生自己验算。交流时，重点说是怎样想的。 3、说一说验算的意义 鼓励学生养成自觉验算的习惯。 4、规范解答格式 提醒学生写“验算”二字。 三、实践应用 完成”练一练”中的习题。 四、小结 这节课你学会了什么？ 学生收集题中的数学信息。 学生可能提出： 生1：两条蓝色裤子一共用了多少钱？ 生2：一件灰色上衣和一条灰色裤子一共多少钱？…… 列式：199+86 学生可能说出： (1)可以这样想：把199看成2个百，2个百加86等于286，再减去1就是285。 (2)用竖式计算 199 + 86 = 285（元） 1 9 9 + 1 81 6 2 8 5 (3)直接口算结果 199 + 86 = 275（元） 学生可能说出： （1）再计算一遍。 （2）交换两个加数位置计算的。 （3）可以用减法验算加法。 2 8 5 2 7 5 - 8 6 - 8 6 1 9 9 1 8 9 生可能说出：通过验算，可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。 学生独立完成，交流时，重点说一说是用什么方法验算的，是否检验出了计算的错误。 学生可能说出：加法的验算，可以通过再算一遍、交换两个加数的位置和估算的方法验算，也可以用和减去一个加数，看计算结果是否等于另一个加数来验算。 师提示：计算时相同数位要对齐。 用减法验算，学生想出来，教师可在交流后做重点指导，如果学生没提出，教师作为学习的参与者进行交流。 板 书 设 计 加法的验算 199 + 86 = 285（元） 1 9 9 8 6 + 1 81 6 验算：+ 11 91 9 2 8 5 2 8 5 . . . . 2 8 5 2 8 5 － 1 9 9 － 8 6 8 6 1 9 9