小学美术_鱼儿游游教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鱼儿游游》教学设计 一 创设情景 导入新课 通过猜谜语的形式来认识鱼 板书：鱼儿游游 二 初步感受，尝试表现 提问学生“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，播放海洋各种鱼累吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。 　　三 观察发现，感知鱼儿形状 用课件展示一张海洋鱼问学生有哪几部分组成？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察 , 再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时播放不同形状的鱼，学生能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。 四 发挥想象 创造表现 　对学生提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。老师将学生剪下自己绘制的美丽的鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草珊瑚的海域，在此过程中继续播放海洋鱼的图片，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造。 五 评鱼析鱼，分享创作的快乐 师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得那条鱼儿最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评，色彩的搭配是否合适，形状的变化是否生动，然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。 六 课后拓展 美丽的鱼除了用绘画表现，还有很多表现形式，课件展示用鱼的图案装饰的中国结、衣服、圆盘、挂件、窗花、鞋垫等。? 教师小结：这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它们的朋友；不破坏生态平衡， 保护自然环境（渗透环保教育）? 《鱼儿游游》学情分析 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。?现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 《鱼儿游游》效果分析 学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，让学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，绝大多数学生能够积极主动参与本次学习的整个过程，对创作表现有兴趣。通过画，剪鱼剪出鱼的形式表现鱼的花纹，色彩，符合一年级学生的年龄特点，学生通过欣赏、体验、思考、观察、表现、展示、评价等方法调动了学生学习的积极性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成持久的的情感态度。 教学中我通过创设各种情境，以欣赏多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强学生对各种鱼的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种能力。 《鱼儿游游》教材分析 《鱼儿游游》这是一节造型与表现应用综合的课题，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《节日的烟花》、《印纹的畅想》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。本课是以鱼类作为造型活动的媒介，让学生在欣赏美丽的鱼儿的活动中，感受自然界生命绽放的美，然后用多种造型手法表现这种美。本课是对线条，基本形，常用色彩的实践练习。在实践操作中表现美、创造美。通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。 《鱼儿游游》评测练习 1 根据自己收集的图片资料，画出鱼的形象特征，或自己设计出自己心目中最美的鱼。 2 先勾画轮廓，然后将鱼的身体用花纹装饰。 3 画完鱼后，用剪刀剪下来鱼。 《鱼儿游游》课后反思 学生对本课的学习内容很感兴趣，课堂上学生表现