小学语文_送元二使安西教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《送元二使安西》教学设计 课前活动 谈诗词大会冠军雷海为，鼓励学生背诵古诗词，谈亚军彭敏让学生放松心情，展现最好的自己。 教学过程 、情境导入、激发兴趣。 模仿中国诗词大会情境，选取送别诗和王维的诗进行赛诗，根据上两句诗说出下两句和根据图画内容猜诗句。 由“诗中有画，画中有诗”引出唐朝伟大诗人王维。 师生交流对王维的了解。 引出本课要学习的古诗——《送元二使安西》. 板书课题，理解课题。 、读诗文，解诗意。 出示读诗要求后生齐读古诗。 解诗意。 分小组讨论这首诗写了什么？然后师生一起说说诗意。 创设情境，体味离别。 师用动情的语言描绘离别的画面，同时出示家人团聚的照片，让学生说一说，和亲人分别时的心情，带学生走进离别、感受离别。 师以古诗句小结。 、入诗境，悟诗情。 师生一起登上时光穿梭机，飞往公元756年的唐朝渭城，去看一看王维送别好友元二的情景。 让生说一说看到了什么？听到了什么？ 想一想这对老友可能会说的话，同桌分角色演一演当时的情景。 以“酒”为切入口，师指导学生有感情地朗读古诗的后两句。 师小结后，和学生一起跟随诗人出门看柳。 让生说一说二位友人走出客舍看到了什么？引出柳树。进而引出带“柳”的古诗句。 生读这些诗句，然后说一说从这些诗句中发现了什么？ 师小结：折柳送别与饮酒送别一样，在唐宋尤为盛行，成了一种文化，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。指导学生入情入境读诗句。 了解元二此去的目的地——安西。 出示地图，让学生通过地图上的路线了解安西何阳关两地之间的距离，体会元二此去路途遥远。出示元二要走的道路的图片，再次体会元二此去路途艰险，感受王维对元二的无限留恋与担忧。诗再次激发生感情朗读后两句。 和诗以歌，再次体会离别请。 师小结后，放视频，师生饱含深情地演唱这首诗。 延伸拓展，体会人间真爱。 师生穿越回现在后再读诗词大会第一组赛题中送别诗，别有一番滋味在心头。生自由读后，师生声情并茂的朗读催人泪下。 、总结本课，升华情感，传承文化 教师抑扬顿挫地朗读一段话后，再次激发学生对传统文化的热爱，师生共同朗读“海内存知己，天涯若比邻”结束本课。 《送元二使安西》学情分析 本班学生背诵过《唐诗三百首》，以前学过好几首王维的诗，对诗人有一定的了解，能比较流利地读出古诗，借助老师的视角能知道这首诗是先写景，后抒情。但因其年龄较小，对诗中蕴含的情感理解得不到位，诗的韵味与情感没有朗读出来，教学中需要教师联系自身实际感悟作者的思想感情。 《送元二使安西》效果分析 本课达到了预期教学目标，教学重点突出，有效突破难点课堂气氛活跃，真正实现了师生与文本，师生和生生对话和交流，激发了学生对古诗词的热爱和传承传统文化的热情。 《送元二使安西》教材分析 《送元二使安西》是小学语文义务教育课程标准实验教科书鲁教版三年级下册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。 这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 《送元二使安西》测评练习 孤帆远影碧空尽，--------------------------。 又送王孙去，--------------------------------。 莫愁前路无知己，--------------------------。桃花潭水深千尺，---------------------------。 春草明年绿，----------------------------------？ 《送元二使安西》教学反思 在教学古诗《送元二使安西》时，我以下几方面做得较好： 1、课前搜集一些和送别相关的资料：如文字送别诗；图片有王维的诗画、古路，地图等；音乐有《送别》，琵琶曲等古乐。视频有婷婷唱古诗。引领学生进入那种伤感离别的情绪中，使得更好的理解诗意体会诗情。因本人热爱古诗词，全诗的教学中，大量古诗词的引入是一大亮点。这些课外知识的穿差能更好的帮助学生来理解诗人和元二之间的深厚友情。激发学生对古诗词的热爱之情。 2、从诗词大会赛诗入手，恰到好处引入送别诗和王维的诗，以苏轼对王维的评价“诗中有画，画中有诗”引入新课，进而分析理解诗题中的有效信息，让学生自己谈读题后所知道的内容，变被动为主动，充分体现学生是课堂的主体。播放配乐朗诵和生动的课件，学生的学习情感一下子就被激发出来了。 3、联系学生送别亲人的经历，播放