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《美丽的生命》教学设计
导入
师:老师给大家带来一张图片,图片中的星球你认识吗?
学生齐答
师:对,它就是我们人类的家园——地球妈妈。在30亿年前,地球上就有了生命,现在地球上已知的动物大约有150 多万种,植物也有40多万种。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。地球上有这么多生命,你知道哪些生命呢?在你的生活中见过哪些生命呢?(汇报)这节课我们就一起走进这些美丽的生命。
板书课题:美丽的生命二、感受生命的魅力?师:老师带领大家去看一看拥有生命的世界是什么样的?播放美丽的生命视频资料
师:你看到了什么?你有什么想说的吗?师小结:是啊,小草在风中起舞,花儿竞相开放,小鸟在空中翱翔,这就是生命的魅力:它生生不息,给大地带来勃勃生机;它五彩斑斓,装扮出美丽的世界。三、我和动植物做朋友?师:生活中你有植物或动物的朋友吗??师:老师看到很多同学都带来了资料,谁愿意把你和你的动植物伙伴的 \t /yi/_blank 故事讲给大家听呢?小组交流然后汇报。师小结:听了同学们的介绍老师很开心,因为你们都拥有一颗善待动植物的爱心。?老师也给大家带来一个故事。老师讲故事并播放视频资料。
讲完问学生你有什么想说的?
师小结:动物、植物和人类一样都是有生命的,只要我们人类善待它们,它们也一样会回报我们人类以友善,希望有一天,人类和动物能像刚才故事中一样真正和谐的相处。
四、 找出不和谐因子?师:植物、动物和我们人类一样都是生命,它们与我们朝夕相处,是我们的朋友。(板书)然而,在我们的周围,却有人不把它们当朋友,做了很多伤害它们甚至虐待它们的事,你听过或见过这样的事吗?(汇报)
师小结:老师发现同学们都很有爱心,都懂得要保护动植物。?五、 没有生命的世界师:假如生命消失了,地球会变成一个什么样的世界?学生想象一下。
师:老师这里有几张图片,我们来看一下,没有生命的世界是什么样的。
师:在这样一个没有生命的地方人类还能够生存吗?
师:幸运的是我们生活的世界还依然美丽,我们怎样才能留住这个美丽的世界?学生汇报。
师小结:没有生命的世界是一个荒凉的可怕的世界,因此我们要保护动植物,善待生命。
板书:保护动植物善待生命
师结束语:生命是那么美丽,世界因生命的存在而变的的如此生动和精彩,让我们把爱送给这个充满生机的世界。去爱护每一个生命,哪怕是一朵小花,一棵小草,一只蚂蚁……
《美丽的生命》学情分析
1.“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画,让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美,移情到自己的身边,感受身边的生命之美和生命带来的美丽,引发学生对生灵万物的情感。
2.在这个过程中,学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与;读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用;关于发现美、欣赏美等美学知识,关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。
3.“美丽的生命”中有关于生命的话题,在低年级也涉及到,但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木,这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物,这里不仅有关爱,还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力,更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。
《美丽的生命》效果分析
1、通过本课的学习,学生懂得了“世界因生命而美丽”,大自然各种生命共生共存,引发学生对生灵万物的情感。感知到了发现美、欣赏美等美学知识;同时,还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物,把爱惜生命的道德体验等融会其中。
2、在教学过程中,充分利用多媒体课件,让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。
3、通过本课的学习,学生更加知道对待动植物,不仅有关爱还有尊重,不仅认识它们的可爱魅力,更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。
4、但是,仍有个别同学不能明确学习本课的意思,在教学的时候,要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ,比如:花朵散发出的芬芳气息,怒放的样子;小狗对主人的忠诚等。
5、社会调查方面效果比较好。
《美丽的生命》教材分析
1、《美丽的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起心中对生命个体的爱、尊重,从而珍惜生命、善待生命。
2.《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画,让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽,领悟“世界因生命而美丽”,引发学生对生灵万物的情感,为本单元后两篇课文做铺垫。
美丽的生命测评练习
一、?填空。?
1、水的污染有两类:一类是(????????);另一类是(????????)。
?2、引起土地沙化的重要因素有两个:一是土壤里的(????)流失;二是土地下面的
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