小学音乐_欣赏《土耳其进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课型：欣赏课 教学内容： 欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》 教学目标： 1、知识与技能目标： 对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 2、过程与方法目标： 通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、情感态度与价值观： 让学生集体参与乐曲的表演，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。 教材分析: 《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为A+B+A+B+A+尾声。A段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，B段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。 教学重点： 1、要引导学生注意和理解进行曲的特点。 2、熟悉土耳其进行曲第一主题。 教学难点： 1、两个主题的区分 2、按节奏要求为乐曲伴奏 教学准备： 录音机及《土耳其进行曲》等音像资料、钢琴、儿童打击乐、课件、小木偶 教学过程： 一、组织教学 1、在《运动员进行曲》中展开教学。 2、师生问好。 二、导入新课，进一步认识进行曲 1、运动会上，土耳其士兵要参加阅兵表演，可是没有适合齐步走的伴奏音乐，大家帮忙选一个吧。 2、老师这里正好有两首音乐片段，大家听听，那个适合？为什么？ 3、放音乐片段——a《天鹅》 b《土耳其进行曲》 学生聆听，合适的就拍拍手，不合适就摇摇手。 4、分组讨论选哪个音乐？为什么？ 5、学生回答，教师总结出进行曲的特点（出示课件） 板书： 欢快活泼 速度适合齐步走中速 6、刚才大家听到的进行曲就是《土耳其进行曲》 三、欣赏《土耳其进行曲》 1、（课件出示课题）简要说明土耳其地理位置及音乐作者 （师）在亚洲的最西边，与欧洲相连的地方，有一个风景优美、气候宜人的国家就是土耳其。他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。有一天，德国的大音乐家贝多芬看到了土耳其的士兵扛着枪精神十足的走过街道，非常兴奋，就写下了这首著名的《土耳其进行曲》。现在我们就来看杰克他们部队的表演吧！ 2、放录音、课件，学生聆听欣赏。 后半部分师生边听变齐步走， 3、分析乐曲 a、熟悉第一主题 （1）教师弹琴，学生用自己喜欢的发音方式轻声哼唱第一主旋律 （2）真好听的音乐，老师都忍不住要唱起来了（哼唱两句，注意强调重拍）当大家听到这么带劲的音乐，仿佛看到了什么？ （3）学生讨论：土耳其士兵扛着枪整齐前进 b、区分第二主题 （1）《土耳其进行曲》不只了士兵排队前进的，还有其他有趣的画面，当然是用和刚才大家唱的不同的音乐旋律表达的，我们仔细听一下，看看谁的耳朵灵，听到的就向老师招招手。 （2）完成聆听《土耳其进行曲》（主题1学生踏步拍手，主题2向老师招手；老师用手势表扬） （3）让学生比较两个主题的力度对比，简要说说第2主题表达了什么？ C、结尾部分力度有什么变化？表现了什么？ 四、打击乐伴奏。 1、学生分别用声音表示“ 炸弹、——、子弹 ”三种符号 2、看图谱用口发音为《土耳其进行曲》小片段伴奏 3、用打击乐为《土耳其进行曲》伴奏。 五、拓展。 （1）欣赏基辛钢琴演奏版《土耳其进行曲》 （2）大家一定不知道，还有一位伟大的音乐家，奥地利作曲家莫扎特，也创作了一首《土耳其进行曲》，我们欣赏一下周杰伦和李云迪四手连弹的《土耳其进行曲》。 六、小结下课。 孩子们，我们今天欣赏乐曲《土耳其进行曲》，好像也变成了小士兵，扛着枪行走在大路上，音乐的力量多神奇呀。老师希望不久的将来，咱们班也能出许多伟大的音乐家，大家想谱写出什么进行曲？（学生发言）可是大家写进行曲时一定要记住速度要适合人们齐步走。大家加油！今天课就上到这里，谢谢大家。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 本节课采取情境教学法吸引孩子们的注意力，让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、《土耳其进行曲》的作者贝多芬，感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容，激发他们的学习兴趣。效果如下： 1、对土耳其音乐文化有所了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。简单了解贝多芬生平。 2、多种方式进行探究学习，能够分辨《土耳其进行曲》两个主题，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、积极参与乐曲的表演及音乐实践，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》