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语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学文摘 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 诗歌鉴赏指要 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　诗歌鉴赏　　诗歌形象、表达技巧、语言的鉴赏要目见下表：　　鉴赏类别　　鉴赏要目　　举 例　　形 象　　人形象　　品质、性格、节操等　　“零落成泥辗作尘，只有香如故”　　思想情感　　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”　　物形象　　物之特征　　托物言志诗中的物　　景（或环境）　　特点　　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”　　表达技巧　　借景抒情（或情景交融或移情于景）　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”　　托物言志（或象征）　　托物言志诗　　反衬（或对比或烘托）　　“月出惊山鸟，时鸣春涧中”　　修辞（比喻、拟人、夸张、互文、隐语双关等）　　“凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看”　　虚实结合　　苏轼《江城子》　　动静结合　　“竹喧归浣女，莲动下渔舟”　　用典　　辛弃疾《京口北固亭怀古》　　多角度（由远而近、由上而下，远望、近观，等）　　“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”　　语 言　　清新、自然、朴素　　山水田园诗　　豪放俊逸　　李白诗　　沉郁顿挫　　杜甫诗　　峻伟奔腾，雄浑豪迈　　边塞诗　　委婉含蓄，耐人寻味　　用典诗、咏史怀古诗　　通俗、直白　　白居易诗　　[诗歌表达技巧具体鉴赏]　　一、巧用修辞　　在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：　　1．比喻　　比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：　　兰溪棹歌　　戴叔伦　　凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。　　兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。　　析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。　　再如：　　江上看山　　苏轼　　船上看山走如马，倏乎过去数百群。　　前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。　　仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。　　舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。　　析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。　　2．隐语（谐音）、双关　　在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：　　春 思　　李白　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。　　当君怀归日，是妾断肠时。　　春风不相识，何事入罗帏？　　析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。　　竹枝词　　刘禹锡　　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。　　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。　　析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。　　登岳阳楼　　杜甫　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。　　亲朋无一字，老病在孤舟。　　戎马关山北，凭轩涕泗流。　　析：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句虽然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼的雄伟气象，但这只是表象。内里还包含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，年龄58岁，既老且病，生活窘困）及国家的处境——沉浮。　　其它修辞，如反复、排比、夸张、比兴等手法，由于比较简单或常用于现代诗歌中，不予分述。　　二、表现手法　　（一）象征　　象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以