八年级语文：看云识天气(教学设计).docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 看云识天气(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学建议　　一、结构内容　　《》是一篇介绍科学知识的说明文。　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。　　第二部分（2—6小节），讲怎样，是课文的主体。　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。　　二、语言特点　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“”的事理说清楚。　　最后画龙点睛，说明的目的。　　三、语言的准确性　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。　　《》教学设计示例　　一、教学目标　　（－）知识目标　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。　　2．复习分类说明的方法。　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。　　（二）能力目标　　培养观察能力和积累语言的能力。　　（三）情感目标　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。　　2．体会谚语这种语言的形式美。　　二、学习建议　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会　　这种说明文的特点。　　3．了解几种主要的说明方法的作用。　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　重点：打比喻、分类别的说明方法。　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。　　2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。　　解决办法：　　1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。　　2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。　　四、课时安排　　2课时　　五、教具学具准备　　投影仪、录音机。　　六、师生互动活动设计　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。　　2．听音乐，描述可能出现的画面。