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“文学写作 ”教法探新 笔者是一所地方高校文学院的写作课教师， 所任教的学校不大，但学生的写作能力可以与一些名校、 强校一较高下。 笔者的学生敢于操作小说、散文、诗歌、文学评论等文体，而且写得有模有样；在全 国 90 后学生普遍不读书、 学风浮躁情况下， 他们坚持文人基本品格，保持了对母语学习、 文学写作的浓厚兴趣， 作为一个长年坚持在教学第一线的语文教师，笔者个人认为这就是最大的欣慰和成功。 作为写作课教师，笔者从模仿起步，先做匍匐式普及工作。在写作课堂上，不选那些名篇名作作为范文吓倒学生， 而主要直接选取本校高年级学生发表的优秀习作供学生进行形神兼备的模仿。 当学生看到经过自己的再思考、再创作，美文也能从自己手中产出的时候，就不自觉地爱上了写作。 时机成熟时再做眺望式提高工作， 贯彻创意写作思想，鉴赏名家名作， 让学生知道要用思想、用心写出真正的好文章要走的道路还很漫长。 同时借助学校金笔杯校园征文大赛， 将一些写作出色者选拔出来，跟踪培养。在这些写作苗子的感召下，全体学生写作兴趣高涨，激励竞争、比学赶超成为主流。 一、懂得感恩，写好亲情、乡情、文化类散文 感恩教育是大学教育的重要一环， 写好这类题材也是人之本分。这类文章主要有三个目的：一练学生眼力，看其生活储备，能不能从生活中选出有意味的连贯性意象； 二练学生的话语逻辑感觉， 看其能否纵深分析，横向拓展，使得未来的文章有层次感，结构清晰；三练学生思维，看其能否找到所选之象与所表之情的深度关联。 笔者鼓励学生以小见大进行选材， 找准动情点，写好关节点（相对连缀的情节与细节，有时空的嬗变） ，靠真情动人；尤其在结尾部分，讲究回环，注意生活意象的意义提升和开拓。学生佳作有《圆圆的烧饼，满满的情》《烟斗情》《木头父亲》等。比如在《木头父亲》中学生写道：从那天起，我知道，父亲并不是一块木头，他是一个我必须用满满的爱真心回报的最爱的人。爸，我决定了，下辈子不做您的女儿，我也要变成木头，变成一棵树，为您遮雨挡阳；变成一条板凳，让您随时歇息；变成一双筷子，让您尝遍佳肴美味学生不仅学会了写文章，更学会了做人。 学校为此专设感恩堂专栏，集中编发学生的优秀习作。在日前结束的教育部举办的全国感恩书信征文大赛中，笔者指导推荐的 35 篇文章， 6 篇获一等奖，笔者也被授予大赛优秀指导教师称号。 乡情写作也是写作教学中一个重点。怀乡和恋乡类文章写作， 最终的指向是怀古或惜今，或两情兼具。在教学中，笔者以著名作家 刘成章的《关中味》等文章为范本，学生摹写出了《陕南味》 《天津 人》等充满着乡情和文化韵味的作品。如在《陕南味》一文中，学生 以陕南腊肉为切口，指出陕南人就如同陕南腊肉， 经受得了烟熏火燎， 四季变换，形成了坚韧、执拗等人文品格，让人激赏。 二、会讲故事，会用大象征手法写小小说 小说写作主要培养学生会利用意象艺术地讲故事的能力，会用 基本的抑扬法、 对比、象征、反讽、隐喻、误会法，甚至欧亨利法等，而这些技法其实都可化归在大的象征手法中。 在小说写作教学方面， 笔者特别选择了徐光兴的经典小小说 《枪口》、潘高鹏的《医术》《画法》、杨谭林的《神丸》等颇富象征意味的小小说作品，进行精细分析，深度摹写，曲笔写意。学生中涌现出了《井》《棋术》《海葬》等佳作。特别是 2011 级学生程丹的万字小说《牡丹枕》被有小人民文学之称的《延河》杂志在 2012 年第 11 期发表，其《贞节碑》小说亦出手不凡。 2013 年 6 月，学生李婕的小说《山神》一举夺得陕西省环保创意文学大赛一等奖。 三、酿造诗意，锻造诗味 由于传统诗歌文体教学重格律、章法，使学生望而生畏，仅有的一点诗情也快被湮灭了。 诗言志。笔者首先鼓励学生会自选合适意象，会用简的意，表 达深的情，不管押韵和平仄，能写出诗意、诗味即可，诗思、诗趣、 诗乐先不要想。在笔者的鼓励下，学生读诗、写诗成为风尚。如有学 生写下了《我不想念》：我在流年里散步？筑不小心跌进了时光的店？ 筑于是，点了一杯想念？筑我把想念灌进喉里？筑喝进肚里？筑放在 心里最柔软的地方？筑某年某月某日？筑某个阳光晴朗的午后？筑 我把她拿出来晾晒？筑瞬间， 思念爬满了心壁？筑我的心成了蓄满雨的云？筑只怕轻轻一触？筑就会泛滥出大雨滂沱。 说不想念，表达的却是最深切的想念，多么真切、鲜活、形象的生活和艺术感觉！在有了基本的感觉之后，笔者和学生一道，开始品评舒婷、北岛等著名诗人的代表性作品，让学生体味当下文学真正风行的是什么样的诗歌，然后让大学生改写和摹写。 诗歌文体教学收尾也颇具新意， 笔者要求 每个大学生以诗的形式谈自己对诗歌写作的认识， 因为如哽在喉， 有话想说，学生写作激情很高。 四、会做学院派评论文章 学院派批评已经成为当下文坛批评的主流和主导。大学生更是学院派批评新军， 其文学感