小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录　　海口九小魏敏　　课前谈话　　师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？　　（生鼓掌）　　师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？　　生：（大部分说）不紧张。　　师：好啊，这么自信，不过，魏老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？　　（生齐热烈地鼓掌）　　师：谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？　　生1：魏老师加油。　　生2：老师别紧张，我们会支持你。　　师：听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。那么你们第一次的掌声又是想说什么？　　生1：欢迎老师。　　正式上课　　师：多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！　　师生问好　　师：同学们请伸出手跟我一起来写课题。　　师板书课题，生书空。　　师：齐读课题　　生齐读。　　师：读得精神点儿　　生再读课题。　　师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？　　生齐：想！　　师：（课件出示来信）谁来为我们读一读。　　【我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。】　　一生读（加了一个了字）　　师：真不错，读得挺流利的，声音也响亮，就是多加了一个了字。你再读一遍　　生读第二遍（有点紧张，还是加了字）　　师：孩子，是不是有点紧张，没关系，慢一点，看清楚。　　生读第三遍（读对了）　　其他学生自发鼓掌。　　师：瞧，通过自己的努力把课文读好了，同学们都在用掌声夸你呢！掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。拿起书，读读第一自然段。　　生自由读。　　指名读课文第一自然段。　　师：好，“落”字读得很准。这是个多音字，在这里读作（lào），请你带领大家再读一遍。　　生齐读。　　师：从前的小英是个什么样的孩子？　　生：小英是一个十分单独的孩子。　　师：你很会思考，不过应该叫孤独，不是单独。（顺势板书：孤独 小英）　　生：小英是个不愿意与同学讨论、内向的孩子。　　生：小英是个不爱讲话、不爱走路的孩子。　　生：小英是个默默无闻的孩子。　　师：默默无闻这个词用得真棒！同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？　　生：我从“默默”感受到的。　　生：我从“坐在教室一角”感受到。　　生：我是从“落下了残疾”感受到的。　　师：看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？　　一生读。　　师：你真是个善解人意的孩子，“默默”读得真好。（师亲切地与生握手。）　　师：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，拿起书自己读读第五段。　　生自读。　　师：小英有了什么样的变化？　　生：小英变得爱说话了。　　生：她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至走进了学校的舞蹈房。　　师：现在的小英是个什么样的孩子呢？　　生：现在小英是个爱和同学交谈的孩子。　　生：小英是个开朗的孩子。（师板书：开朗）　　生：小英是个活泼的孩子。　　师：真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？　　生齐读。　　师：现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。　　生读来信。（比第一遍有进步）　　师：了不起，越读越好。老师听出你已渐渐走进了小英的内心。请你再推荐一名同学来读。　　另一生读。　　师：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。请同学们默读课文2、