小学语文_沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10.《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 1.会认16个生字；会写“周围”2个生字；理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 3.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。 教学重点： 认识16个生字，会写2个生字。 教学难点： 根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。感悟字里行间给大家的乐趣。 教学准备： 多媒体课件 生字卡片 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 师：你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是什么？（生自由说） 你们看这是（出示课件）生说出看到的童话，今天我们一起去感受另一种童话，一个编织在沙滩上的童话，举起小手来和老师写课题。板书课题：10 沙滩上的童话 在沙滩上会有怎样神奇的童话呢？我们一起走进课文去看一看吧！ 二、初读课文 师：注意读准字音，读通句子，尤其注意你所圈画的生字词的读音。 认读生字词 师：生词宝宝看大家读得那么认真都想和你交朋友了，快来认认他们吧！ 自由读、指名读（其他学生跟读）（提示红色的是生字）多音字：量 巩固识记生字游戏 出示生字卡片进行抢读游戏，看谁反应快（边读边交流识记方法） 书写生字 师：我们刚认的生词中有一组词要求我们会写，大家看他们是（出示周围） 读一读，看一看，说一说，写一写，评一评 师：书写真认真，很规范，相信你们读起书来也是很棒的。端起语文书读一读课文，边读边想：课文主要讲了发生在沙滩上的什么童话故事？ （课件出示） “写了我们在 建了一个 ，想象着里面住着一个凶狠的 ，他抢去了一位 ，我们作为勇士，从 挖隧道把 轰塌了，炸死了 ，救出了 的故事。” 三、再读课文 （一）分角色朗读课文(加上动作、表情） 体会孩子们的天真、活泼及勇敢、善良的品质。 引出中心句 （二）理解重点词语 出示含有这几个词语的句子 找到文中含有这几个词语的句子 用换一换的的方法理解“凶狠”“商量”“赞赏”（学习方法的引导） 四、拓展延伸 师：沙滩上有孩子们编织的不一样的童话，沙漠上、大山里、小河边也会有不一样的童话。（出示课件） ◇ 在一片沙漠里，有…… ◇ 从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 五、课后作业 自己试着编织一个童话。 10.《沙滩上的童话》学情分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我会注重培养学生的学习积累习惯、切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。 二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们第一课时教学的重点。让孩子们在读懂课文的基础上，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。并有编故事的欲望。 10.《沙滩上的童话》效果分析 本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。 1．在朗读中感受课文人物的情 这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。在对文本有了整体的感知后，主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。 分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。 引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。 2．在实践中提升语言能力 除了朗读教学外，结合单元重点，我设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。在学习认读词语时练习说句子，在课堂末尾时设计想象编童话故事。培养了孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活。 10.《沙滩上的童话》教材分析 《沙滩上的童话》属于第四册第一单元中的一篇课文。这一单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力