小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物的花衣裳》教学设计 课标分析 本课以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。美术学科与自然、生命科学之间相互渗透。　　 教材分析 《动物的花衣裳》一课选自山东教育出版社三年级上册第8课，属于“设计·应用”学习领域，本课的重点是学习运用点、线、面、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，为动物们设计一件“花衣裳”。本课分两部分进行，前一部分是通过欣赏让学生感知动物的花纹美、色彩美，采用探究性学习方式，教师用浅显易懂的语言引导学生学习本课重点—用点、线、面、色大胆绘制动物花纹的方法。后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出自己喜欢的动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。 学生通过欣赏、探究、实践的学习活动，了解动物斑纹的相关知识，并了解动物的保护色原理和动物斑纹在生活中的运用。 学情分析 三年级的学生已经初步养成勤于思考的好习惯，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现自己的想法。动物是小朋友们的亲密朋友，让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 教学目标 1 、知识与技能： 认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 教学重难点 重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。 难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。 教法学法 教法：启发引导法、情境创设法、讲授法、视频欣赏法、图片欣赏法、教师示范法。 学法：自主探究法、合作交流法、练习实践法。 教学准备 教具：多媒体课件、教师范作、展评森林背景、纸材、彩笔、水粉颜料等。 学具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀等。 八、教学过程 （一）、导入新课 师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？ 生：想。 师：让我们来猜一猜吧。 这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部） 生：豹子。（大屏幕出示花豹的全身图） 师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部） 生：斑马。（大屏幕出示斑马的全身图） 师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部） 生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图） 师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部） 生：长颈鹿。（大屏幕出示长颈鹿的全身图） 师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？ 生：根据花纹、颜色等。 师：大家真聪明，原来我们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断出它们是那种动物。这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。（出示课题） （设计意图：在欢快的鼓点中，学生玩看动物局部猜动物名称这个游戏，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。） （二）、感受美： 师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。（播放动物图片） 看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？ 生：我喜欢小鸟，因为颜色特别鲜艳，我喜欢孔雀，因为它身上的花纹特别的漂亮等。（师板书色彩美、花纹美） （设计意图：欣赏动物图片，感受动物的花纹美、色彩美。） （三）、深入观察，学习点线面的运用： 师：你都看到了什么花纹呢？ 生：有圆形的点状、有条形的、有块状的等。 师：现在，请同学们将你们看到的动物身上花纹的形状画出来，老师想请几位同学上来画，其他同学在纸上画。 （生绘画） 师：老师看到同学们都画完了，请同学们抬头看黑板，首先，我们来看看他们都画了什么形状？ 这个是什么形状的？（手指学生绘画的点） 生：点。 师：点除了圆形还可以是什么形状的？ 生：椭圆形、三角形、正方形、爱心形等。 师：像这样的小小的密密麻麻的（出示课件图片 各种点）我们就称为点，而动物身上的点状花纹用我们的美术语言来表示就是点（出示几种身上点的动物图片）。 你还知道哪些爱穿点状花纹衣服的小