小学科学_《找空气》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.找空气（教学设计） 一、导人新课 实验导入:不会湿的抹布。 教师扮演魔术师身份与孩子互动。 表演魔术：向学生展示抹布和杯子。 生:杯子中没有东西,是空的。 教师在杯子内的底部塞上抹布,将杯子竖直倒扣入水中。在这之前，教师可以先让学生猜一下抹布能不能湿。 再次表演魔术，让孩子说说两次实验的不同 鼓励孩子大胆猜测，并对观察到的现象提出问题。（贴两幅图眼睛和问号） 教师变身科学老师，导入新课。 二、活动过程 (一)感受空气的存在。 师:同学们,我们的周围哪里还有空气呢? 生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。 师:既然我们的周围到处有空气（贴句子并划问号）,老师没看到，没摸到，也没闻到，你有什么办法把爱捉迷藏的空气宝宝带给我们呢？ 实验袋1 纸板 吸管 塑料袋（也可以采用自己的办法证明） 学生交流自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。 学生进行活动,教师巡视指导。 学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。（划叹号） 自然中的现象感受空气的存在 生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉 的。 教师小结:同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。 (二)找一找物体中存在的空气。 师:刚才我们感受到周围到处有空气。那么,我们周围的物体里有没有空呢？下面，我们通过一个小游戏检验一下。 小游戏:找一找物体里存在的空气。 实验材料2: 空矿泉水瓶、纸杯、石头、砖块、粉笔、海绵、真空食品。 实验前诵读操作六知道，并启发魔术中找空气的方法。 教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。 学生进行活动，教师巡视指导。 教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，完成下表。 物体名称 找空气的方法 里面有没有空气 有空气 没有空气 矿泉水瓶 砖块 石块 粉笔 海绵 真空食品 学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励。 了解真空食品，有的不需要空气，食物易变质，有的需要空气，怕挤压。 教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气。 三、拓展活动 师:我们的衣服里也有空气，你们能想办法检验哪件衣服里面空气多吗? 学生讨论，交流检验的方法。 教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤出。对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少。 四、活动小结 活动：拍拍手，摇摇头，跺跺脚，伸出小手捏住鼻子，紧闭嘴巴，感受呼吸困难，我们人类需要空气。清洁的空气。 图片环境日益改善，但仍存在问题，教育孩子们从生活中的小事做起，保护环境。 全班宣誓，结束本课。 学期分析 本阶段孩子具备了初步的理解能力、小组合作能力、语言表达能力和观察思考能力，但是如何带着问题观察，如何高效的实现小组合作探究活动，需要老师加以引导。 效果分析 本次活动有效地通过实验探究，小组合作，帮助孩子们了解了空气存在我们生活中，并受到保护环境的教育。但在教学环节中，部分拓展内容没有更好地实现，需要老师不断反思修正。 教材分析 《找空气》是青岛版小学科学一年级下册第一单元的一节内容。空气与我们的生命息息相关，在我们平时的生活中，空气是看不见的、摸不到、闻不到的。 为了增加孩子们对空气的认识，帮助他们获取一些有关空气与人类的关系，培养孩子们对科学的兴趣和对大自然的热爱设计本课。本节活动提供了丰富的材料，并与孩子生活实践相关，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题，成为主动学习者、探索者。从而萌发爱科学的情感。 我来猜一猜 我来猜一猜 我来做一做 我来做一做 教学反思 通过这节课，孩子们大都了解到我们周围到处是空气，并且知道了如何寻找空气，并且知道了生活中的一些自然现象也证明了空气的存在。 个别孩子在实验操作过程中对真空食品还不是很了解，对真空收纳袋了解不深，需要老师拿些实物现场操作，帮助孩子理解。极个别孩子还不会与小组成员合作，需要老师引导。 课标分析 小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。 小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。 一年级低段科学课的教学，主要是鼓励孩子们善于观察，善于思考，对生活中的大自然现象充满好奇感，进而学会求知学会探索。在教师指导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。在教师指导下， 能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。在教师指导下， 能用语言初步描述信息