小学语文_22 小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： ? 一．知识技能 1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。 二．过程与方法 自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。。 三．情感态度价值观 培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。 教学重点： 理解课文内容 教学难点： 掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。 教 具： 多媒体课件 教学方法： 引导、点拨、自读自悟、合作探究。 教学过程： ? 一、谜语引导，揭示课题。 ? 1 、出示课件：师：出示蝴蝶和小毛虫的图片。你喜 欢哪一个？为什么？ ? 板书：小毛虫 ????? 蝴蝶 ? 2 、是啊！小毛虫变成蝴蝶， 这是多么不可思议！ ? 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有 新的认识。 ? 3 、出示课题：10. 小毛虫（齐读） ? 二、整体感知，初步感知 ???????????????????????????????????????????????????????????????????? 1 、让我们自由朗读课文并画出生字词。?? 想想： （ ?????? ）的毛虫变成了（ ???????? ）的蝴蝶。 ? 2 、正音：笨拙、时辰、轻盈。 ? 2 、交流： ??????? 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 ?( 用文中的词 )? ???蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 ? 三、学习课文第一自然段 ? 1. 自由朗读第一自然段，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 ? 出示：只有它，可怜的小毛虫被冷落在一旁，既不会跑，也不会飞。 ( 指名读，交流 , 读了这句话你从哪个词语看出了小毛虫是可怜的？（冷落）。（女生读） 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 ? （生：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） ? ? 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。 齐读（师：让我们把快乐送到句子中） ? 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，只有小毛虫被冷落在一旁，没有人搭理它，真是可怜！谁来读好这句话 ???请你前后对照读，读出不同的语气。（指名读 , 女生读前一句 , 男生读后一句。） 学习课文第二自然段 ? 1. 自由朗读第二自然段。 文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出。 ? ? ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红 ②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的 动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力 , 那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指导朗读，指名读。 ） ? ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ ? 小毛虫是那样的笨拙，我们把小毛虫的笨拙读出来，想想该怎样读？（大组赛读。） ?? 四、默读感悟第三四自然段。 ? 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家默读课文并分组讨论交流。 ? 1 、小毛虫不悲观失望，不羡慕 ? 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望） ? ? 2 、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？ 什么道理？该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？学生回答 “ 吐丝、结茧 ” 。小毛虫一刻也没有迟疑， （尽心竭力地做着工作。理解尽心竭力）?师生合作读第三，四自然段。 ? 五、欣赏第五自然段? 师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。学生看视频。） 小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读第五自然段。 五总结 :今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程， 一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想 对小毛虫说些什么？ ? ? 希望你们也能像小毛虫那样， 尽心尽力地做好自己的事情， 对自己有信心， 坚持下去，你也会成功的。 ?? ? 学情分析 学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，