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教师与学生沟通的误区 良好的师生关系能营造出舒畅的心情和融洽的气氛， 使师生目标趋同， 形 成积极的态度， 所以， 构建良好的师生关系是我们的共同愿望， 今天我给大家分 享一些教师与学生沟通的误区，希望对大家有所帮助。 教师与学生沟通的误区一、过度的忠告或建议 教师如果一而再、 再而三地忠告或建议， 这等于告诉学生教师不相信你的 能力。这种沟通有时会使学生变得对教师产生依赖心理，自己不再思考 ; 每临紧 要关头，学生便向外界权威求助。所以，过度的忠告或建议，会不断削弱学生的 独立判断能力和创造能力， 养成 人云亦云 的心态，造成了沟通的障碍， 教师无 法了解学生的思想。 教师与学生沟通的误区二、使用了会中伤学生的语言 教师在生气或冲动的情况下， 往往会说 你以为你很聪明 ! 、 不要以为你 什么都懂 ! 、 讲了这么多遍还不懂，跟猪一样笨。 这些语言都会中伤学生，造 成师生沟通障碍。后果是让学生感到自尊心受到了伤害，随之出现反攻的心态， 拒绝教师的任何教育， 包括该教师所教的课程。 师生沟通失败， 旧问题没有解决， 反而多了一个新矛盾，适得其反。 教师与学生沟通的误区三、给予泛泛之词 当我们做出对另一个人的肯定或否定的判断时， 如果这种评价是粗浅之辞 如、 你是一个好孩子 、 你让我真失望 、 你对待同学太没有礼貌 、 你需要 改正缺点 等，这种一般性的泛泛而论的评价对于学生的成长是无益的。当我们 要去安慰一个痛苦中的人时，泛泛之辞同样起着隔靴搔痒的效果如、 不要难 过 ! 不要着急 等，都是一些没有意义的安慰。 教师与学生沟通的误区四、经常性的 说教 如果教师经常的说教， 会使学生感受到与教师之间的地位不平等， 认为教 师在运用他的权威， 导致学生对教师产生防卫心理， 对教师反感，造成沟通障碍。 这种沟通模式表现为、 你将会 、 你必须 、 你应该 、 如果听我的，你就会 等。这样否认学生，等于告诉学生教师不信任你， 你应该接受教师的意见。 这类 应该 、 必须 对年级越高的学生越容易引起抗拒 心理，更容易激起他们强烈地维护自己的立场，拒绝教师的教育。 教师与学生沟通的误区五、训诫、说教、说 应该 和 必须 这种信息的表达， 预先设立了立场， 使学生感受到与老师之间地位的不平 等，感受到老师在运用权威， 导致学生容易对老师产生防卫心理。 教师运用这些 沟通模式时，常会使用这些短语、 你将会 你应该 如果你听从 我的劝告，你就会 你必须 等。这类训诫的信息在向学生表达老 师不信任对方的判断， 并认为对方应该最好接受别人所认为对的判断。 对于年级 越高的学生而言， 应该 和 必须 的信息越容易引起抗拒心理， 并更容易激起他 们强烈地维护自己的立场。 教师与学生沟通的误区六、使用命令的语言 教师与学生交流中使用命令的语言， 会给学生造成错误的理解、 在教师看 来 我 的问题并不重要， 教师并不关心 我 的感受， 我 必须顺从教师的感受与 需要。学生对教师产生了排斥心理， 造成了沟通的障碍， 对教师的教育不予接受。 如、学生想对上课讲话的事做解释， 教师却说、 你给我闭嘴。 不留余