明朝的统治教学设计.docxVIP

年级 课题  七  科目 历史 教材版本 第 14 课 明朝的统治  人教新版  备 课 人 授课班级 知识与能力： 1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，  废行中书省、 设 立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士； 2、了解明朝的经济发展状况； 通过对科举制度的评价， 提高学生运 用辩证的观点客观评价历史现象的能力。 过程与方法： 1、联系以往学过的知识， 对比概括明朝加强君权的特点， 培养学生 教学目标 用联系的观点，综合分析、对比史实的能力； 2、通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 情感态度价值观： 1、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和 一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走 向衰落的原因。 2、通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。 教学重点 教学难点  明太祖加强君权的措施。 八股取士的消极影响。 教学环节  教学过程 导入新课  （多媒体展示朱元璋图像）朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧牛羊。 17 岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙当和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔 起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首 领。他率领队伍南征北战，建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政 治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？ 一、明朝的建立 1、学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。 答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导 致社会动荡，民不聊生。 2、明朝的建立 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明 军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。 二、朱元璋强化皇权 1、（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、 探究新课 军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。 （1）中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省， 六 部直接向皇帝负责。 （2）地方：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为 三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩 固皇室。 （3）军事：把原来的大都督府分为五军都督府 , 将军队调动和武官 任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 （4）特务：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。 2、教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。 三、科举考试的变化 1、（多媒体出示问题：八股文的考试范围、格式）学生回答八股取 士的考试范围、格式。 答案提示：题目必须来自“四书” “五经”；考生对题目的解释，必 须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。格式：八股文 2、讨论八股取士的影响： 出示材料：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于 焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊 （展示图片） 答案提示：消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。 四、经济的发展 教师简短的介绍一下明朝经济的发展 农业：多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别 手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业 中心；景德镇是全国的制瓷中心。 商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋 商、徽商。 课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君 权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严 重的负面影响，阻碍了社会的进步。 板书设计： 明朝的建立 明 朝 的 朱元璋 统 强化皇权治 经济的发展  时间 建者 都城 全面改革 官制 设锦衣卫 改革 科举制度 农业 手工业 商业  第 14 课 明朝的建立 废丞相和中书省，六部直接向皇帝负责 中央 使皇权高度集中，君主专制大为加强取消行中书省，设三司；设五军都督府 地方 分散行省的权力，巩固皇权 表现：考“四书”“五经”，写八股 影响：禁锢思想自由，培养顺从者