第二届中国教育学史论坛闭幕式讲话稿.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第二届中国教育学史论坛闭幕式讲话稿 尊敬的各位专家、老师，同学们：大家下午好！经过一天的紧张报告和研讨，第二届中国教育学史论坛即将落下帷幕。在此，我谨代表论坛的承办方山西大学教育科学学院、山西大学社会教育研究中心对各位专家、老师表示诚挚的感谢，感谢大家对我们工作的理解和支持。本次论坛正式代表91名，共安排了26位代表做了主题报告。各位代表围绕以下几个方面进行了讨论和交流。第一，改革开放以来中国教育学发展的整体回顾；第二，改革开放以来中国教育学各个分支学科发展的回顾与展望；第三，改革开放以来中国教育学发展过程中的重大理论问题研究。通过一天紧张充实的研讨，相信各位专家学者对改革开放以来中国教育学学科发展史有了整体系统的把握，对中国教育学的未来发展也有了明确的方向。一天的报告听下来，我感觉中国教育学史研究以及中国教育学发展还有亟需解决的问题。结合各位专家、学者的报告以及我们中国教育学史研究团队的相关研究，我认为，中国教育学史研究和中国教育学发展亟待解决的问题主要有以下三个系列：第一，改革开放以来中国教育学发展的研究亟需要解决以下五个问题：改革开放四十年中国教育学发展究竟应该划分为几个阶段？中国教育学究竟形成了哪些独特的话语，发挥了什么功能？如何从方法论的角度研究中国教育学的发展？中国教育学各学科的教材究竟进行了怎么样的建设？改革开放以来，重要的学术争鸣对中国教育学发展究竟产生了什么影响？第二，透过改革开放四十年中国教育学发展研究所感受到的问题。这主要有以下四个问题：中国教育学如何实现对中国古代教育传统的传承和创新？ 20世纪上半叶中国教育学发展对20世纪下半叶以来的中国教育学发展究竟产生了什么样的影响？西方教育学在中国的传播对20世纪以来中国教育学的发展究竟产生了什么影响？苏联教育学在中国的传播对中国教育学的发展究竟产生了什么影响？第三，中国教育学未来发展亟需处理好的九个关系：教育学和科学的关系（这包括教育学的学科地位、学科名称、学科研究对象、学科范围和边界、学科独立、学科品味等）；教育学与语言学的关系（如教育学如何形成自己独特的话语等）；教育学与实践的关系（如教育学如何扎根教育实践并有效为教育实践服务等）；教育学与出版社、杂志的关系（如出版社应出版什么样的教育学著作和教材、杂志社应该发表哪些教育学论文等）；教育学与学科的关系（主要是教育学各个分支学科的关系等）；教育学与人的发展关系（如教育学如何从教师之学成为人人之学等）；教育学与大学的关系（如一流大学需要一流教育学学科，教育学如何在大学存在并通过大学去发展等）；教育学与教育学人的关系（如教育学人如何形成学科素质、学科自信、学科自尊和学科责任等）。以上问题的解决，需要各位中国教育学史研究者共同去努力。我们期待更多教育学界的同仁关注中国教育学史研究领域，也希望更多的出版社和期刊杂志支持中国教育学史研究成果的出版和发表。今年是改革开放四十周年，我们以四十年为时间节点，对中国教育学的发展进行了回顾和展望。明年是中华人民共和国成立七十周年，我们还要在四十年的基础上，对七十年来中国教育学的发展进行回顾与展望。明年也是“五四”新文化运动一百周年，我们还要着眼历史，对这一百年来中国教育学的发展进行回顾与反思。这两项工作，我们团队已经启动。今年，我已申请到了2021年度国家社会科学基金教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”课题，明天该课题就要开题，期待各位专家、学者提出宝贵的意见和建议。我们也正在组织，去专门研究“五四”运动对中国教育学的影响，形成系列成果。我们初步的工作是把史料梳理清楚。做历史研究，资料至关重要。通过发现新材料，才能形成新观点、新方法和新的研究领域，但我们绝不会仅仅停留在史料的梳理上，要通过史料的搜集、整理、分析，去发掘中国教育学发展的逻辑与规律，进而更好地建设中国教育学。各位专家、学者，受大家的启发，我越来越意识到建设中国教育学，不能仅仅研究中国教育学史，还要研究西方教育学史。前些年，我们团队系统梳理了西方教育学在中国的传播及其影响，2014年，我申请了国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“德国教育学在中国的传播和影响研究”，今年已结题。在做这些研究时，我发现国内研究者对国外各个国家的教育学发展史不是很了解，特别还缺少系统的以国别为研究单位的教育学史研究成果。有鉴于此，我们拟将“中国教育学史论坛”改为“教育学史论坛”。更名后的“教育学史论坛”依然每两年召开一次，主题除了研究中国教育学史和中国教育学发展之外，也要涉及国外教育学史。各位专家、老师、同学