经验分享 构建“1 + 2”课程体系 践行科学育人观.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 经验分享 构建“1 + 2”课程体系 践行科学育人观 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。课程是教育的核心，建立完善的课程体系，提供丰富多样并能满足学校发展的课程，是提高学生素质，实现学校培养目标与培养特色的核心任务。八堡小学的课程设置严格遵照国家课程、地方课程和校本课程三级管理，彰显出课程多元化发展，与新课程标准一致的特点。目前，八堡小学正在努力构建和实施“1+2”课程体系，通过构建富有特色的课程体系，力求真正践行新的课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，从而真正还原教育的本质。“1”——基础课程（国家课程和地方课程）“基础课程”强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程，是学生学习基本知识和掌握基本技能的主阵地。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，而地方课程的主导价值则在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。八堡小学严格执行国家课程计划，控制学生在校活动总量，采取有效措施减轻学生课业负担，努力将国家、省、市有关实施素质教育的各项规定落到实处。近年来，学校开设了《书法教育》、《花样体育》等校本课程。“2”——拓展课程和开放课程一、开发拓展型课程，发挥学生个性特长拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。八堡小学开发拓展课程的原则是以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点，为学生提供丰富多样的课程资源，促进学生全面而有个性的发展。在组织实施拓展课程的过程中，我校坚持以新课程的教育思想为指导，结合学校实际，构建有利于学生全面发展的拓展课程体系。（一）走入图书课，走进新课程从2014年9月起，我校在三年级做试点，开设校本课程——“图书课”，并正式列入课表，每周一节，由张建霞和乔惠玲两位老师组织教学。经过一年的摸索和实践，使“图书课”成为深受同学喜爱的独具特色的课程。2021年，在四年级也开设了图书课，把书本知识切实渗透到实际生活当中，教书、育人又养人。（二）以人为本，以心育德的心理健康教育课程八堡小学的心理健康教育课程有以下特点：1、起步早，制度和保障到位，心理健康教育人本化。2、抓好师资队伍建设，心理健康教师专业化。3、以活动为主线，心理健康教育主题化。4、以科研为抓手，心理健康教育课题化。（三）开发“体育舞蹈”校本课程，全面促进学生健康发展体育舞蹈教育对学生智力开发有着不可低估的积极作用，它可有效促进学生形象思维及想象力的发展，从而产生无穷的创造力。新课程倡导让学生在愉快情绪体验中接受新的知识，体育舞蹈正是孩子们非常喜爱的一种活动。因此，在体育舞蹈中渗透思想品德教育，往往会收到良好的育人效果。（四）以体育花样项目为依托，为学生身心健康保驾护航八堡小学是郑州市惠济区有名的花样体育获奖学校，我校目前有体育专职教师1名，学校加强对学校体育工作的全面领导，努力提高学生各项运动技术和健康水平，逐步形成和发展了学校花样跳绳、少林武术拳和少林武术操等特色运动。二、探索开放型课程，促进学生全面发展在当今这个日趋开放的时代，教育必须将培养学生的“开放性生存智慧”作为重要目标。“开放”是为了孩子更好的学习，发挥孩子的主体性，培养孩子的想象力和创造力；“开放”是让我们的教育面向每一个孩子的全面发展……。为此,八堡小学在保证实施基础课程和拓展课程前提下，对“开放型课程”做了一些探索。（一）打造八堡特色校园文化，以文化育人。（隐性课程）1、发掘环境文化，润物细无声。在当前新课改的背景下，我们认为校园文化属于隐性校本课程的范畴。“学校无闲处，处处熏陶人“。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。八堡小学充分发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。以学校的教楼为例：北教楼一楼是我们参加的一些大型活动照片，还有我们学校的优秀教师；二楼是少先队活动的宣传，根据少先队主题活动常常更换图片，是一些我们学校参加的一些少先队活动的记录。南教楼一楼悬挂的是我们学校优秀的学生，二楼是值得我们学习的科学家、十佳少年。西教楼一楼悬挂的是著名的书法家，二楼是我们的学生的书法优秀作品。学