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- -可编辑修改 - 二项式定理 （说课稿 ） 二项式定理 （说课稿 ） 一、教材分析： 1、知识内容：二项式定理及简单应用 2、地位及重要性 二项式定理是安排在高中数学排列组合内容后的一部分内容， 其形成过程是组合知识的 应用， 同时也是自成体系的知识块， 也是后继课程某些内容的一个铺垫。 运用二项式定理可 以解决一些比较典型的数学问题，例如近似计算、整除问题、不等式的证明等。 3、教学目标 A、知识目标：（1）使学生参与并探讨二项式定理的形成过程，掌握二项式系数、字母的幕 次、展开式项数的规律 （ 2）能够应用二项式定理对所给出的二项式进行正确的展开 B能力目标：（1 ）在学生对二项式定理形成过程的参与、探讨过程中，培养学生观察、猜 想、归纳的能力及分类讨论解决问题的能力 (2)通过例题“S + 的展开式中/胪项的系数是多少？ ”的探讨，培养学生必坦勰和知识迁移 的絶力 C、情感目标：(I)通过学生自王参与和採讨二项式定理的形成过程.培养学生解决数学间题的兴趣和信心 (2)通过学生自王参与和探讨二项式定理的形成过程，便学生体会到数学内在的和谐对称美 4、重点＞8点分析： 重点：(1)便学生多与并深刻体会二项式定理的形成过程，差握二项式系数、字母的幕次、展开式项数的規徉 (2)能够应用二项式定理对所给出的二项式進行正确的展开 难点：二项式系数和组合数之间的联系及粉么有这种联系 二、 数法、学法分析： 为了达到本节谦的教学目的：学握并能正确运用二项式定理，让学生主动探衆展开瓷的由来是关熱“学习任何东西的谖 好的途径是自己去发现”正所谓“学间之道，问而得，不如求而得之深固也”?本节谀的敦法贯穿启发式敦学康则，以启发学 生主动学习.积极探求为主.创设一个以学生沟主体.师生互动、共同探索的教与学的情迪 通过“复习引入、引申设躱、 实验猜想、归纳推厂”等环节.进行对此定理的探索.不仅$?识的结黑 跟重观知识的发生.发现和解决的过程的.贯 彻了折谀程狡学理念. 另外，悵据“最近发展区”的教学理论，措心设員间题，调控间题的解決过程，垢育这节课内容最佳的“知识生长点”. 三、 教券用具：电脑、投彫仪等多媒体 四、 数学辻程： 本节漂釵学过程忌体指导思想是体现敎学的墮段序进原刃和学生主动学习的原则，在釵学中注意发痒教师的主导作用和 学生学习的主体作用. ⑴复习引入 莒先给出问颍1：将a “jg 4対)展开 由乘法原理可以霜到有8项，由学生写得展开式为： a}a2a^ +＜x,a2^ ^a}b2a3 + a?* bJa2a3 +6,6^ + 教师提问：(1)展开式帀多少项？划十么？ (2)项是怎样构成的？有规律吗？ 学生在思考上述间题和观察展开式可以发型见徉，敎师引导总结?为^ 从壬一个括号中任咫且只皑取二个数 把更出的数乘廷二起，将所有窺迦在一起就得到了展开式 【2］引申设頻 1可题厶将上式中：若令aj = ?2 = =a.6l =6^ =4^ =6＞则展开式又是什么？ 答:是aaa + aab + aba ^abb + baa bob ^bba bbb ?仍然有8项，但有同类项，合并同类项得： (◎亠/ + 3□怙+如“必 因为这个式子学生熟悉.而以前不杲用这种方法得来的，所以学生会彼激起兴熟 姥此机会捉出间题3： (a*h)4的展开式又是什么？ 依照观律，展开式应该有2—16项，但是有多少同类项呢？要想知道这个1旬题，还得从上面的(“疔的展开式中研究. 思考］为什么。络的系数是3? 除了从一股展开式中数出来，还可以从什么角度思考呢？ 学生根据桥列组合的知识，可以发现是从(a +3)0 +6)(。2)这三个括号中的任怠两个中选取a,乘！IT的f 括号中取 b、利用组合知识可以得到a绍应该出现了虫?C；?3次.所以,3的系数为3. 【3］实验馳！ 由此，学生可以对@讣)°逬行分熱 四个括号中全都取a得，V， 四个括号中有3个取°,剩下的1个取E得：C廿?C；b 四个括号中有2个取s剰下的2个取b得，C廿?即 ⑷ 四个括号中有1个取a.剁下旳3个取b得：C；a?碍戸 (5)四个括号中全絆取0得；C：L 学生今逐渐发现，只雯抓住一个字母分类就可以了，于是，可以按a分类，也可妓3分类.教师可以根据教材提示按b分 细得到， 不啟b：咖 取1个乩C\a^b 取2个“令皆 取3个乩C泅 取4个S C：A 可得：(a+ C\a3b + C討几Clab^C^b4 ［4］归纳推广 教师接着提出问題4,(“ by的展开武又怎么写呢？ 有急少:题聂？为什么？ 项是如何分布的呢？为什么？ “ ”“ ”指数之间的关系又杲怎样的呢？ - -可编辑修改- 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等 打造全网一站式需求