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语文教研活动记录 语文教研活动记录（一） 教研组： 全体语文组 研训时间：第一周 研训地点：六年级办公室 研训模式：反思教学困惑 参加对象：刘俊英 张玉兰 王凤君 王传福 王兆永 王克生研训课题及内容摘要： 1、学习《语文课程标准》语文课程的基本理念，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点； 积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 2、教学困惑阐述。针对即将毕业的六年级学生，现阶段的情况也相当特殊，首先他们的心理已处在人生的第一个浮动期， 所以对于学习真正能沉得下心来的人不多， 大部分学生对学习的倦怠思想比较明显。作业需要老师的催促， 口头作业根本不当作业看待。课堂走神现象相当普遍，就拿间断的间的读来说， 课文中出现时老师都特别加以 强调，作业中也出现了，但是在单元检测时，错误率仍高达 50﹪。同时学生的阅读能力、理解能力、概括能力都比较薄弱。对于老师来说，作业批改的压力相当大，每天一套回作本要批，课堂作业本两天一次，同步练习两天一次，每周两篇小作文要批，两周一次大作文，加上草稿，也是每周一篇， 两周一次的单元检测要批，因此压在老师身上的批改负担真的相当之大。 3、相应策略的探讨。面对这么多的来自各方的困惑，我们也提出 语文教研活动记录 了几条相应的策略。 第一是端正学生的学习认识， 中小学的衔接应该邀请一位与六年级学生年龄相仿的优秀初中生给他们做一个讲座， 讲讲中学的学习、中学的生活，让他们意识到今天的学习的重要性，小学学习的幸福感。 第二，在备课时，在课堂教学中必须重视基础知识、基本能力的培养与训练。第三，对后 20﹪也要辅导的措施，不能让他们掉队。 语文教研活动记录（三） 教研组： 语文教研组 研训时间：第十周 研训地点：三年级办公室 研训模式：讨论、学习 参加对象：刘俊英 张玉兰 王凤君 王传福 王兆永 王克生 厉玉波 张君研训课题及内容摘要：《放飞蜻蜓》集体备课活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行 知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友， 并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事， 告诉我们必须爱 护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念 : （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 语文教研活动记录 2）引导学生熟悉故事情节，根据标题 “放飞蜻蜓 ”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构 “捉蜻蜓 —谈蜻蜓—放蜻蜓 ”，进而兼顾首尾，聚集 “放飞 ”，导向深入探究，使教学不致平板化。 3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点， 让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、 体味趣，于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法： 刘俊英：这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。 因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习 —— 以趣激学 ,以情系说。 张玉兰：运用多媒体课件， 通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢， 而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍 :表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 语文教研活动记录 王凤君：教学时， 教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己 的看法：如果你就是这群孩子中的一员， 在和陶行知先生一起谈了有 关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 王传福 ：在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏， 目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达： 你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 语文教研活动记录（二） 教研组： 全体语文组 研训时间：第五周 研训地点：三年级办公室 研训模式：听评课、反思教学方式 参加对象：刘俊英 张玉兰 王凤君 王传福 王兆永 王克生 研训课题及内容摘要： 根据学校的要求及语文教研组教学活动的安排， 我们教研组全体教师开展了互相听课、评课的教学活动。 通过互相听课， 大家普遍认为， 听课这样的教学活动是非常必要的， 它为教学人员提供了互相学习， 采长补短，共同提高的机会与展示平台。 听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析） 。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。 通过听课活动， 促使教师们对总体教学