小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》教学设计 谜语导入，揭示课题 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，想请大家猜一猜。 谜语:“一个小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用浆，坐在水中央。” 谜底是：荷叶 师：小朋友们真聪明！（板书荷叶），请伸出手指，跟老师一起来写“叶”。 2、师：老师找到了一片荷叶，同学们看看，荷叶是什么样子的？ 生：圆圆的 教师板书课题“圆圆”（边板书边说），你观察的真仔细，说出了荷叶的形状，那你们还能从其它方面说说荷叶吗？ 生：绿绿的 师：你真棒，从颜色上形容了荷叶。 二、初读课文，处理生字 1、自学提示：（1）自由朗读，注意读准字音。 （2）标出自然段 学生汇报自然段。 字宝宝们等不及要和大家见面了，瞧，他们来了！ 谁愿意当小老师来领读第一行? 谁来领读第二行？ 真是两个不错的小老师！我们开火车再来读一读吧！ 去掉拼音，你还能认识他们吗？（指名读） 他们躲进词语你还能认识他们吗？（指名读、齐读） 4、词语宝宝累了，都躲在荷叶下面休息呢，你能叫醒他们吗？ 师：我发现所有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。 过渡：圆圆的、绿绿的荷叶，吸引来了许多小伙伴，都有谁呢？你从课文中发现了吗？ 学生回报，教师板书： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 三、细读课文，理解课文 你最喜欢哪个小伙伴？从课文当中找到它读一读吧！ “小水珠” 指导： 小水珠把荷叶当成了什么？ 学生汇报，教师板书“摇篮” 识记：“摇”看看荷叶荷叶像不像摇篮？还在哪里见过摇篮？ “躺”认识身子旁，区别“身” “晶”（品字结构），这里说亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么？ 小结：喜欢小水珠的同学们再来一起读读这段话吧！ “小蜻蜓” 你还喜欢哪个小伙伴？为我们读一读吧！ 小蜻蜓把荷叶当成了什么？ 学生汇报，教师板书：停机坪 提问：你认为什么是停机坪？ 小蜻蜓立在荷叶上，像不像飞机停在停机坪上？ 识记： 停：用什么方法记住停？还在哪里见过停？ 展：同学们在哪里见过展？ 翅膀、透：老师带来了一些小动物漂亮的翅膀，欣赏一下，谁的翅膀是透明的呢？ 读词语：翅膀 透明 喜欢小蜻蜓的同学们再来美美地读一读吧！ “小青蛙” 小青蛙也来了，谁来读一读？ 它把荷叶当成了什么？ 识记： 唱（加一加的方法） “小鱼儿” 小鱼儿也游来了，谁来读？它把荷叶当成了什么？ 识记： 朵（加一加的方法） 指导句子： 小鱼儿游来游去。 小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 上面的三句话你最喜欢哪一句？为什么？ 师：是呀，多美呀！让我们再来一起美美地朗读课文吧！ （出示课文） 男女生合作读课文。 （出示课文填空） 师：老师也想读一读课文，同学们跟老师一起读一读吧！ 四、课文拓展，练习说话。 小蝌蚪说：“荷叶是我的（ ）。”小蝌蚪（ ）。 小朋友说：“荷叶是我的（ ）。”小朋友（ ）。 五、习字 1、出示：亮、机、朵 观察，这三个字都有共同的部件“几”，但由于每个字的结构不同，因此“几”所处的的位置和写法也会有差异：亮字的几在下方稍扁；机和朵部件相同，但笔法不同。引导发现“朵”的第二笔是“横折弯”。 鱼 斜刀头是鱼头，田就是鱼身子，最后一笔长横就是鱼尾巴。 美 注意笔画规则和结构特点，横多，笔划间距要均匀，长短要标准。 利用图片，让学生从“美”中找到自己熟悉的“羊”“大”，比较发现羊的竖变短了。 学生分别描红，书写，教师巡视指导。 布置作业 板书设计： 13、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 四?课堂延伸???感情升华 过渡：以上小伙伴都喜欢在 \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm@1,sz@320_1001,ta@iphone_2_5.1_18_4.5/t=iphone/l=3/_blank 荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？ 1、出示练习题：补充 \o 句子 句子 说：“荷叶是我的??????????。”?????????（?????）在荷叶上???????????。 ①、小组讨论交流 ②、指名班内交流 2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真美丽呀！ 三、作业 1、画一画美丽的荷塘 2、背诵这篇课文。 四、板书设计： 14??荷叶圆圆 《荷叶圆圆》学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规