小学科学_蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学《科学》三年级下册第五单元15课 蚂蚁 ●教学目标 1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点，知道昆虫的共同特征。 2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 3.珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 ●教学对象及教学内容分析 《蚂蚁》是科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。 本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上， 让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分 类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。 ●教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 一 【导入】今天老师给大家带了一个朋友，大家猜猜它是谁？身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。。 【讲解】看来大家对蚂蚁还是了解的，今天我们就来学习《蚂蚁》 猜谜语。 由学生喜欢的谜语导入，引起学生的兴趣，同时也介绍了蚂蚁的生活习性习性。 环 节 二 【讲解】小小的蚂蚁比人类的历史还长呢，它们弱小的身躯靠什么生存这么长的历史呢？ 【提问】蚂蚁家族靠什么维持生存呢？ 同学们见过蚂蚁吗？在哪里见过？现在同学们根据自己的已有经验，用简笔画的方式，画一只蚂蚁，重点画出蚂蚁的外形特点。 【提问】其他同学画的蚂蚁和他画的一样吗？ 【讲解】蚂蚁到底长的什么样子呢？我们有请蚂蚁出场。昆虫盒的上面是放大镜，透过放大镜观察会更清晰，当然也可以从侧面观察，同学们认真观察观察完毕后，再次画出一只蚂蚁。 【讲解】我们一块来分析蚂蚁身体的特点，课件展示，明确蚂蚁的特征，再次画蚂蚁。 【总结】通过三次画蚂蚁，我们可以发现，已有经验很重要，但已有经验也有不准确的，需要我们通过观察实验等提升我们的认识，观察活动一定要认真，仔细，此时，我们的认识也还不一定正确，需要我们集体的讨论交流，才能形成正确的科学认识。 【提问】其他蚂蚁的特点是不是这个样子的呢？ 【提问】其他动物的身体特征，与蚂蚁相比，有什么相同？ 【提问】生活中，你还认识哪些昆虫？ 观看视频。 思考回答。 学生一画蚂蚁，一学生在黑板上画，介绍自己所画蚂蚁的特点。 学生二画蚂蚁，并和第一次比较有哪些改进。 学生三画蚂蚁。 观看课件。 学生观察其他动物的标本。 调动已有经验，增加感性认识。 渗透团结合作的情感教育。 充分调动已有经验，让教学生发生在最近发展区。 激发矛盾，推进研究。 修正自己的认识。 形成正确的认识。 形成蚂蚁的共同特征。 明确昆虫的共同特征。 环 节 三 【讲解】昆虫之最 【科学与生活】昆虫与仿生学 【提问】关于昆虫你还有哪些想研究的问题？ 【教师推荐】一本书《昆虫记》 一部电影【微观世界】 【提问】我们应该怎样对待可爱的小动物？ 【提议】把蚂蚁送回家。 了解昆虫知识。 补充学生感兴趣的知识，增加学生的学习兴趣。 让学生了解小昆虫在科学技术上的重大贡献，提高学生对昆虫的兴趣，同时增强学生学科学用科学的动力。 深入研究昆虫。 进行珍爱生命的教育。 学情分析 学生天生就对动物有好奇心，所以为了满足学生的好奇心，我准备了蚂蚁和其他动物的标本让学生观察，通过观察活动，感悟体验昆虫的共同特征。学生喜欢画画，在之前，学生或许画过蚂蚁，但他们画的蚂蚁是基于想象的画，不是科学的画，这样的已有经验，会影响孩子接受正确的科学认识，所以，我先让学生画蚂蚁，调动学生的已有经验，再通过观察，让学生纠正已有经验，通过讨论交流，形成科学认识，通过一系列的活动，让学生掌握学习科学的方法。 效果分析 从上课效果来看，学生对于观察蚂蚁和其他动物标本的活动非常感兴趣，虽然之前学生对些某些动物有过一些观察，由于没有明确的观察目的，收获甚少，通过本节课的学习，学生通过个体观察、对比观察，明确了昆虫的共同特征。 画蚂蚁的活动，让学生经历了调动经验——修正经验——形成科学认识的过程，掌握了学习方法，感受到了学习的成功和快乐。 教材分析 《蚂蚁》是科学五四制教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上， 让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。 评测练习 1．一