中等职业学校课程过程性评价考核标准体系研究应用.docVIP

中等职业学校学业成绩过程性评价考评体系研究 长沙建筑工程学校 陈卫平 【摘要】过程性评价（process assessment）是20世纪80年代以来逐步形成一个评价范式。本研究引入多元智能理念，每门课程按学习模块对其中各项学习性工作任务分别从职业知识、职业能力、职业态度、自我评价四方面实施多元“嵌入式”过程评介，最终依据每项学习任务设定权重计算学生学业成绩。 【关键词】学业成绩；过程性评价；多元“嵌入式”；中等职业学校 目前，中国职业教育正处于一个改革创新发展时期，中等职业学校担负着为经济社会建设培养数以亿计高素质技能型人才任务。怎样看待职业教育质量，评价模式改革是关键，所以学业成绩评价也就成为学校教学评价模式改革突破口。 一、中等职业学校学业成绩评价考评现实状况分析 在传统学业成绩评价中，评价等同于考试，质量等同于成绩。它关注是学生学习结果，忽略学生学习过程，过程和结果割裂，其关键表现形式以下：　　一是评价功效变异化：把评价作为奖惩目标，以考试成绩来衡量学生，把学生分为三六九等。 二是评价内容知识化：只评价学生学习成绩，忽略学生学习（工作）态度、合作（沟通）能力、责任（质量）意识等方面评价。　　三是评价重心惟师化：只关注老师“教”，重视老师教行为，忽略作为学习主体学生“学”行为。　　四是评价手段简单化：以试卷考试（测验）为