四年级《数学广角—优化》说课稿.docxVIP

四年级《数学广角—优化》说课稿 四年级《数学广角—优化》说课稿 四年级《数学广角—优化》说课稿 各位领导，各位同行： 大家好！ 我上课得内容就是人教版四年级上册《数学广角》得烙饼问题与沏茶问题。把这两个问题统一为“合理安排时间”这一课题。 一、说教材 这部分内容主要通过一些生活问题，渗透重要得数学思想方法——统筹法。 如解决问题 策略得多样化，方法得合理性以及策略得最优化 ??，本课就就是向学生渗透最合理、最省时、最节约得最优方案。 优化问题这个内容就是日常生活中应用比较广泛得数学知识，同时也就是发展学生抽象能力与逻辑思维能力得好素材。 《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题得时候，应该从数学得角度，运用所学得知识与方法，寻找解决问题得最优策略，因此，我制定本节课得教学目标就是这样得： 1、让学生通过简单得事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中得应用。使学生认识 到解决问题策略得多样性，形成寻找解决问题最优方案得意识。 2、初步培养学生得应用意识与解决实际问题得能力。 3、让学生体验获取成功得乐趣，逐步养成合理安排时间得良好习惯。 本课得重点：使学生在动手操作得过程中，形成解决问题得基本策略与最优方案。 难点：就是合理得烙饼方法， 3 张饼得最优烙法，规律得揭示。 关键：就是 3 张饼得最优烙法。 二、说教法 科学合理得教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学得与谐统一，本节课我根据“教师就是教学活动得得组织者、引导者与合作者”这一理念，以学生发展为主线，构建新型得课堂教学模式， 基于此，我准备采用得主要教学方法就是激发兴趣法与引导探究法。 1、激发兴趣法，课堂一开始，我采用与学生谈话得方式，消除学生得紧张心理，同时 调动学生得学习积极性，为后面得学习奠定基础。 2、引导探究法，出示问题后，我注重学生动手操作能力得培养，放手让学生在动手操 作中思考、讨论、探究烙 3 张饼得最优方案，并在此基础上引导学生说出烙 4 张饼、 5 张饼、 10 张饼最少要用多长时间，最后总结得出规律：烙一面得时间╳饼数 =总时间。 新课标强调：教学过程要变教师得教为学生得学，通过学生自己动手实践、自主探究，得出得结论在大脑中得记忆就是最深刻得。 三、说学法 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，新课标也一直强调：教给学生知识，不如交给 学生良好得学习方法。 因此，学法上我贯彻得指导思想就是“把学习得主动权交给学生，倡导自主、合作、交流得学习方式”，具体指导得学法就是自主探究法与合作交流法。 四、说教学流程： 根据这些，我设计了以下环节： （一）创设情境，直接导入 我直接用“儿童节，小明家里来客人”得生活情境，引出烙饼问题与沏茶问题。 （二）探究新知，研究问题 1、烙饼问题： 这一环节主要就是要求学生攻克难点， 为了更好得理清 3 张饼得烙法，我采用分散难点， 四年级《数学广角—优化》说课稿 各个击破得方法，先让学生自主思考，得出 1 张饼、 2 张饼得烙法，并因势利导地让学 生发现双数饼得烙法。然后让学生把自己得双手当作饼子，并互相配合动手操作，让学 生在实践中感悟解决问题策略得多样化与方法得合理性。 学生在解决 3 张饼得最佳烙法 后，再研究 5、7、9 等单数饼得烙法，就显得简单易行了。从而通过学生探究得出烙饼数与时间得关系。 1、沏茶问题： 先提出问题： 那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？接着让学生带着问题小组讨论，自 主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组得活动适当得指导。讨论结束后，让学生自由说说就是怎样安排得，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头得方法把沏 茶得过程用流程图画出来，并让她们通过对比自己挑选出最佳方案： 11 分钟。 （三）练习巩固，应用规律 本课在练习设计上，主要采用“学以致用、学练结合”得方式，把单项练习穿插在学习新知得过程当中，并通过创设“吃感冒药”、“上饭店吃饭”等生活情境，让学生感悟数学生活化与生活中得数学。 最后，点明生活中遇到得问题，要善于动脑，勤于思考，自己动手解决一些实际问题，品尝劳动得快乐，做一个善于合理安排，节约时间得人，升华本课得主题。 （四）课堂小结 通过学生畅谈本节课得学习收获来结束新课。 （五）布置作业，拓展延伸 让学生回家后设计一个方案，瞧瞧怎样做最省时间。 五，说板书设计 板书上我力求简洁明了，突出重点。