北辰作文大脑袋和百家争鸣环节的过渡与引入.docVIP

大脑袋和百家争鸣的引入与过渡 东成私塾·天窗工作室出品 （说明：以下文字内容，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权单位外，任何个人或团体不得转发或摘抄。） 每一个课堂环节就是一颗珍珠，教师在其中穿针引线，让课堂成为一串精美的珍珠项链。 ——前言 概述 北辰作文大脑袋和百家争鸣环节的引入与过渡是贯穿一节课必不可少的，是决定一堂课成败与否的关键，独特的引入和流畅的过渡让课堂环环相扣，行云流水。 引入 引入是开启课堂的一把钥匙，找到正确的钥匙，才能开启课堂之门。 北辰作文课堂的引入主要指通过一些简单独特的方法引入“大脑袋”的素材讲解，是一堂课的起始环节，是让学生从课间状态调整到课堂状态的的阶段，成败影响课堂效果。所以，独特的引入会让人眼前一亮，这节课便成功了一半。相反，一个死板的引入，会让课程的开头趣味全无。 （一）引入四大注意事项 1.熟记大脑袋素材内容； 2.结合各个班级不同特点设计引入方法，避免一成不变； 3.以“新鲜、趣味、奇特”为设计方向； 4.引入只是课堂开胃小菜，时间不宜超过1分钟。 （二）引入九法 1.设置悬念引入： ◆悬念：教师通过对故事情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起学生对故事的期待和好奇心理。在中国理论著作中，虽无悬念一词，但所谓的“结扣子”、“卖关子”，其内涵就是与悬念基本相似的。 ◆作用：a.有效地使学生集中注意力；b.作为课堂引导方向的指路标。 例如： “昨晚我做了一个噩梦，梦里出现了一头两米高的灰熊,它不停地追着我跑。一个小时后它追上了我，但并没有吃掉我，而是对我说了一句话……” 温故知新引入： ◆温故知新：通过回顾之前课程中学生所学习的内容，巩固复习所学知识，并引出本节课要分享的素材。 ◆作用：a.复习巩固；b.串联两堂课。 例如: （1）“上节课和大家分享的大王花让我迷醉了，今天也有一样东西让我更加迷醉，它是……” （2）“你们喊着上课仪式的口令就像是猛虎在咆哮，激情澎湃。让我想起了上节课关于“虎符”的故事。 北辰老师引入： ◆北辰老师是一群特别有意思的人，在学生心目中是非常神秘而有吸引力的，所以关于老师的话题，学生们会很感兴趣。 ◆作用：a.引发学生好奇心；b.塑造北辰作文教师的独特形象。 例如: （1）“如果你们想许愿，一定要找北辰作文里的一位老师，对着他许愿，因为他的外号叫流星。流星老师的真名叫福兴，过年的时候一定要请他噢，因为他一到你就可以大声喊：“福星来啦！福星来啦！” （2）“橘子老师喜欢讲笑话，她讲的笑话学生一般不笑，那场面比冬天还冷。” （3）“长颈鹿老师想出去旅行很简单，只要刮一场大风，他就能顺着风出发，因为他实在太瘦了。” 新闻故事引入： ◆通过相关的新闻时事或趣闻轶事引出大脑袋素材。 ◆作用：用新奇特别的事引入话题，引发孩子的好奇心。 例如： （1）“就在昨天，美国宇航局有一个重大发现，他们发现了一颗和地球相似的星球，这个星球一年有385天……” （2）“前段时间西班牙举办了一年一度的斗牛节，结果一头牛冲到了人群里，最后它成了餐桌上的牛排……” 物品道具引入： ◆准备与课题相关的物品进行引入。可以是路边的一颗石头、一片叶子，也可以是一张照片。 ◆作用：a.以道具吸引学生的注意力；b.通过物品引出今天的大脑袋关键词。 例如： （1）“今天来上课之前，我准备了一份特别的礼物，就藏在我的口袋里，我准备送给今天笑容最灿烂的人……” （2）“老师手中的这个木盒可是我爷爷的爷爷留下的宝盒，里面藏着一封珍贵的信…… 6.课堂及学生引入： ◆通过课堂中学员的表现，状态，特点等方面引入课题。 ◆作用：a.课堂代入感强，素材信手拈来，引入自然顺畅；b.增强学生与老师的亲密度，提升学员班级归属感。 例如： （1）“今天怎么这么奇怪，我感觉你们每个人好像都和上次课时不一样了。”（2）“哇，我看到樱桃小诗人头上戴了一个漂亮的粉红色发卡，美丽得就像三月的桃花，我决定给你们讲一个诗人和桃花的故事。” 表演引入法： ◆教师可通过歌曲，舞蹈，相声等表演方式引入。 ◆作用：a.展示教师魅力；B.丰富课堂情境。 例如： “世界上有三大男高音，一个叫帕瓦罗蒂，一个叫斯基，还有一个叫番茄，对，就是我——番茄老师，今天让我来高歌一曲，有钱的给钱，没钱的鼓掌。仔细听好了……” （2）“孩子们看过电影《惊天魔盗团》吗？其实老师曾经也在魔术团待过，我最厉害的魔术就是变出美丽的花，看好咯，叶子，叶子，花……”（分别伸出左手和右手，在下巴处做花朵状。） （三）范例演示（见寒假601教材——鸡蛋树） ※如果你看到树叶丛中悬着一颗颗“鸡蛋”，不要惊讶，因为那是