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北辰作文教材五板块课程七步骤 东成私塾·天窗工作室出品 （说明：以下文字内容，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权单位外，任何个人或团体不得转发或摘抄。） 引子 北辰作文以养护学员言语天性，激发写作兴趣，开发写作潜能，提升人文素养，发展表达个性，陶铸言语人格为目标，为言语人生、诗意人生奠基。根据整个小学写作训练需求，北辰作文研发出一整套体系化教材。 北辰作文教材教学模块简单，便于教师上手。教材（课件）分为五大板块，它们分别是“大脑袋”、“百家争鸣”、“他山之石”、“妙笔生花”和“文学大爆炸”。在课堂教学流程上有七步骤，它们分别是“大脑袋”、“百家争鸣”、“他山之石”、“妙笔生花”、“文学大爆炸”、“作业讲评”和“总结”环节。这些板块就像拼图，教师按照顺序一个个拼好各个小板块，就能轻松完成一节课。 壹·大脑袋 ◆时间：10分钟左右 ◆特点： 此板块包含万象，在课程内容选择上具有多样化，主要包括新闻热点、文学人物、奇闻异事等。比如：世界上最冷的地方是哪里？万里长城有多长？甚至是番茄为什么原名叫狼桃等。 2.板块设计成小知识加三个问题，问题设计方向为：注重实际，以词汇短句的训练为主；想象类，激发学员的想象，拓展思维；侧重故事和情感，升华主题。教师可根据班级情况而定，问题三选二或者三选一皆可。 ◆目的： 减免了教师备课时需要导入课程的步骤，知识点直接体现在教材上，教师会讲故事即可，方便教师的备课。 增加学员的素材积累。教师的讲述和讨论，让学员在课堂上直接积累“大脑袋”里有意思的知识点。 活跃课堂氛围，培养学员的口头表达能力。问题的讨论环节让学员思维活跃，扩散思维，让学员做好上课程重点的准备。 ◆注意点： 凸显三性，引入具有趣味性、内容具有知识性、讨论具有延伸性。 引入要有趣味性，可话题引入、物品引入等。比如长城的话题就可以直接通过旅游话题引入等。通过有意思的引入，激发起学员讨论的欲望。 内容具有知识性，教师要会讲故事，讲得生动活泼，切记不可直接读课件。教师在此环节可以通过声音的高低起伏或者身体动作等讲述故事，提炼知识点，比如介绍“世界上最大的花——大王花”时，提炼重点：最大、大王花、超级臭。 讨论具有延伸性，教师要会延伸话题，通过学员的答案引导故事。比如，讨论“谁会和全身散发恶臭的大王花成为朋友？”这个话题时，可以从学员“臭鼬”的答案中延伸到“他们在一起会发生什么故事？臭味相投的他们第一次见面心情会如何？”等。 控制时间。此环节是课程的第一步，“大脑袋”为课堂预热环节，并非课程重难点，切记要控制好时间，见好就收，有利于后面课程的顺利开展。 ◆流程：找引入——说引子——议问题——拓答案——给奖励。 贰·百家争鸣 ◆时间：15分钟左右 ◆特点： 1.课程重点，通过知识点讨论模式提炼本课的技法技能。 2.课程设计以选择题形式为主，一些特殊课程还会出现剧本形式、辩论形式、常规形式（问题罗列）、相声表演、游戏竞赛等等。 ◆目的： 在形式上把知识点具体化，方便教师提炼课程重难点。比如，六至十道的选择题，每一个选择题就是一个知识点。 知识技能的讨论，注重知识的延展性、技能性和可讨论性。 挖掘学员内心的真实想法，通过学员不同思维不同答案地碰撞，既表达想法又聆听其他不一样的答案，真正做到言之有心，言之有理。 ◆注意点： 选择与课程联系紧密的话题展开讨论。课件上有六到十道题，选两三道选择题重点讨论即可，在选择上可根据“他山之石”环节例文中的重难点选择。 2.注重知识的延展性，多给不同的学生机会，多听不同的声音。在以选择题形式为主的课程中，每个问题下有四到五个选项一般是此题的答案方向，甚至部分选项中有“其他 ”的选项，教师要引导学员发现不同的答案，扩散思维。 3.先讨论（两三题），后做题（发课件，学员做题），最后讲评。教师注意时间的把控。 ◆流程：引入话题——讨论（两三题）——拓答案——给奖励——做题——讲评。 叁·他山之石 ◆时间：15分钟左右 ◆特点： 1.课件设计为例文加三个问题，三个问题的设计是给予教师赏析例文的目标性和方向性，在问题设置上赋予更多的趣味性。 2.在文章的选择上注重原创，选材、立意力求新颖。 ◆目的： 课程重难点呈现于文章中，利于学习和巩固。 给写作方向，容易模范。 ◆注意点： 引入方法，通过话题或者问题引入。比如在引入“留言条”的例文时，教师可“泡泡同学兴冲冲地回家，却发现家里一个人，却在狗窝旁发现了一张留言条。是谁写的呢？留言条的内容会是什么呢？为什么是放在狗窝里呢？到底是怎么回事，让我们一起去看看例文！”作为例文的引入，激发学员的阅读兴趣。 阅读方式，教师诵读和学生诵读相结合，可采取低年级诵读高年级默读、教师轻声读学员大声读或者“开小火车”轮流读等方式。不同的阅读方式，可提高