五彩缤纷的音乐世界(四).docxVIP

第一课时 一、新课导入。 猜马蹄声导入，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会” 。 欣赏一首乐曲， 请你听一听这首乐曲表现的是 “那达慕大会” 中的哪一项比赛？ 听这音乐，你的心里有怎样的感觉？ 二、初听乐曲。 师：这首乐曲的名字就叫 《赛马》。下面我们完整地听这乐曲， 思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速） 2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快） 3）音乐形象是谁？（马、骑手） 4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。 ） 三、介绍二胡。 重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡） 师：来认识一下我们的民族乐器“二胡” 。（二胡，又名 “胡琴 ”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。 二胡的音色柔美， 有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。 ） 师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴 杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》 ，同学们来听一听二胡独有的音色。 师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧） 师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。 （启发学生用口技模仿马蹄声，请 1-2 个学生拿二胡模仿拨奏动作。 ） 师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖ 师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺） 师：演奏技巧——滑音， 模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 ） 四、重点欣赏。 感受乐曲不同的表现手段， 体味感知音乐节奏、 力度、旋律等音乐基本要素在音 乐艺术表现中的重要作用。 1、欣赏乐曲开始部分。 师：你们有没有骑过真的马？ 师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？ 师：这一段乐谱是音乐的开始部分， 请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？ （符点音 符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符 6535 表现马蹄急弛） 师：这里节奏宽紧相间， 刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。 音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。 师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表 现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、 你追我赶的场面刻画得活灵活现。 ） 师：同学们表演得真不错， 把蒙古人民欢度节日时的快乐、 高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。 2、欣赏乐曲中间部分。 师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？ （抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。） 师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 师：我们把这一段旋律哼唱一下。 师：我们来学跳蒙古舞。 师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱） 五、身临其境。 播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。 六、拓展训练。 1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。 2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。 教学过程： 一、激趣导入 1、组织教学：学生戴着各种动物头饰，随着多媒体课件《数鸭子》音乐进入课堂。 2、导入新课： 师：今天的天气真好！老师好像看见一群活泼可爱的小鸭子一摇一摆 的走了 来 , 原来是小 在 的 准 去河 玩耍。可是 ：“孩子 ，你 想出去玩儿， 是吧？不急！ 不急！ 碰到了一个 ，你 可不可以帮 把 道 解决了，我 一起出 呀？” （ 1） 件出示 ： ① 嘴象小 子，脚象小扇子，走路 布 ，不是 架子。 ② 一位游泳家， 呱呱呱，小 有尾没有脚，大 有脚没尾巴。 （ 件揭示 底： 、青蛙） 2）学生 描述它 的 子，学学它 的叫声，模仿它 走路的 子。二、 画揭 ：你 的表演真的太精彩了！ 你 看， 一个明朗的早晨 ，太阳 露出笑 ，小 子的家就 起来了 ?? 1．播放 画片《 子拌嘴》 2． 件出示 ： 个 画片 了什么故事？ 个故事取个名字。 3．生踊 回答：《 水打 》、《 舌吵架》?? 生描述故事 一群小 在 的 下去河 玩耍。它 快地拍 着翅膀，相互 好 “嘎嘎嘎”地叫着。它 有的在小河里游泳，有的在草地上做游 ，可快 了！周 的 物都很羡慕他 。?? 件揭示 ： 子拌嘴三、分段欣 1．欣 第一部分音 ：接下来老 你 上眼睛安静地听 ，随着音 想一想， 做一做，你听到的 子在干