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学生学习自我评价表 篇一：学生自我评价表 学生自我评价表 学校：班级：小组：姓名：时间： 篇二：学生自我评价量表 学生的自我评价 新课程要求把评价的权利还给学生， 让学生做评价的主人， 这就 要求学生学会自我评价， 通过反思“自己和自己比” ，让学生更全面的认识自我，使学生 更明智更理性的学习。测试评价 测试时要重视个性的发展和差异性，突出测试评价的诊断功能、 调节功能、激励功能。 在测试后让学生做好自我评价和小组互评， 能够促进学生对自己 的学习进行反思，有助于培 1 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学生的 情感、态度、价值观产生了 一定的影响，对转变学生不良的学习方式， 培养学生终身学习的 能力起到一定的推动作用。 1 教师评价家长评价 ( 说明：表中涂星部分由同桌操作， “自我整体评价”由学生自己 填写，家长观察部分由 家长操作并签名。 ) 学生互评 3 颗，良好 2 颗，一般 1 颗；老师 评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是 否认真工整，是否经过认真思考，是否满意等等。对学生活动中 表现的评价实验的成效篇二： 课堂学习学生自我评价表篇三： 学生课 堂学习自我评价表学生课堂学习自我评价表 课题：《_________》授课教师：_____班级：_____学生姓名：_____ 项目评价要点 权重得分 1 、课前准备充分，物品放置齐整。 2、精神饱满、坐立端正、表 2 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 情自然、脸带微笑。精 神 3、发言响亮、清晰。状态 4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 25 、主动参与的时间长（＞ 70%），投身在自主探究、合作学习之 中。 、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。参与 3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时 25 程度补 充自己的想法。 4 并且能够确实解决问题或产生新的认识。 1 、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。参与 2、养成自 主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 效果 3、普遍具有问题意识， 敢于质疑问难，发表不同的见解。 、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。合作 3 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 听到老师开始的口令后再动手、 动口，小组交流时要小声、有交流序、 完成后用坐 姿告诉老师。 2525 5 自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。创新（附加分） 篇四：学生课堂自我评价表篇五： 课堂学习学生自我评价表课堂学习 学生自我评价表 南充市南部县大桥小学勾余波小学高年级语文课堂学习学生自 我评价量表的设计与说明 一、设置理念 我国教育家叶圣陶提出 “尝谓教而教各种学科， 其最终目的在达 到不复需教，而学生能 自为探究，自求解决。 ”要达到这样的目的，必须使学生具备自 我评价能力。如今《语文新课 标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师 4 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 的评价，学生的自我评价与 学生间互相评价相结合。 ”并强调“加强学生的自我评价” 。让自 评成为学习过程中的一种自 发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动， 享受成功的喜悦，激励学习 的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。二、 达成目标对学生自我评价现状进行研究、 探索，帮助学生正确认识自 己、评价自己，拥有自信， 实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养， 全面提高学生语文素养。 篇三：学生课堂学习自我评价表 学生课堂学习自我评价表 课题：《_________》授课教师：_____班级：_____学生姓名：_____ 项目评价要点 权重得分 5 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 1 、课前准备充分，物品放置齐整。 2、精神饱满、坐立端正、表 情自然、脸带微笑。精神 3、发言响亮、清晰。状态 4、富有浓厚的 学习兴趣，高涨的学习热情。 25 1 、主动参与的时间长（＞ 70%），投身在自主探究、合作学习之 中。 、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。参与 3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他 人发言、及时 25 程度补充自己的想法。 4 并且能够确实解决问题或产生新的认识。 、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。 参与 2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 效果 3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、 6 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 有交流序、完成后用坐姿告诉老师。 2525 5 自主能自主学习