教师课堂教学角色转换研究课题结项报告.docVIP

PAGE PAGE 1 “教师课堂教学角色转换研究“实施方案 方城县古庄店乡第一中心小学 史心愿 问题的提出： 教师角色的特征是随着社会的变化而变化的。在新的世纪里，教师这一角色的特征正在发生着新的变化。当今在教师角色的重塑过程中，需要我们将历史的内容重新整理，填补到教师角色的含义当中去。新课程的推广实施无疑推动了教师角色的转变，因为新课程的教育理念、结构，以及评价方法对教师来说无疑是一种挑战。教师面对这样的挑战，作为新形势下的教师如何进行课堂教学角色的转换迫在眉睫。 二、研究的基本内容： 1、探讨以学生为主体的“教学课堂角色转变”模式 2、探究“教师课堂教学角色”如何转换的策略 三、研究原则 1、科学性原则 在试验过程中，从课题的决定、目标的确立、试验的措施，试的方法结果的分析和阐述，均应从实际出发，以教育科学研究成果和理论为依据，以具体的发现并挖掘“教师课堂角色转换”作为检验的标准，确保课题资料的科学性。 2、发展性原则 坚持以发展为本，从本校原有教师基础特点出发，从教师教学诸方面素质全面发展考虑，以综合、纵向发展为主，不仅注重结果，更注重过程，注重发展。 3、实践性原则 发现并挖掘教师如何进行课堂教学角色转换时在实践中进行的，因此要注重在校园内创造条件开展各项活动，让教师多上公开课，在公开课中不断总结。 4、主体性原则 在试验过程中，要确立学生主题观念，让学生真正做学习课堂的主人，充分发挥其主观能动性。积极、主动、大胆、的参加到“教师课堂教学角色转换”中来。 四、研究方法和程序 （一）、基本方法：调查法、行动研究法、经验总结法。 （二）主要措施 1、确定1——2个班、1——2个年级（或若干学校）作为试点。 2、进行现状调查，了解目前教师课堂改革现状。 3、做好思想动员（学生和老师），激励大家大胆的进行课堂改革。 4、实验者从一开始即注意记录整个研究工作的做法，案例和感受。每位教师要写好教学反馈，及时总结，及时评价。 5、总课题组经常组织观摩，交流活动，总结、推广、并进一步实施。 6、研究工作无时间限制，可以一年，也可以一直做下去。 研究报告，叙事研究论文集等。 《教师课堂教学角色转换研究》研究报告 ————教师如何进行课堂角色转换 方城县古庄店乡第一中心小学 史心愿 摘要：教师角色的特征随着社会的变化而变化的。新课程的推广推动教师课堂教学角色的转换，教师如何进行角色转换势在必行。要想进行角色转换做好三点： 1、首先：要有丰富的知识储备。 2、要有驾驭课堂的能力。 3、做好课后反馈。 关键词：角色、知识储备、驾驭、反馈。 前言 教师角色的特征是随着社会的变化而变化的。在新的世纪里，教师这一角色的特征正在发生着新的变化。当今在教师角色的重塑过程中，需要我们将历史的内容重新整理，填补到教师角色的含义当中去。21世纪的教师在对职业角色的认识时，只要在每节课得到生命创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉。教师的职业不仅是付出，自己的生命价值和意义也在教育活动中得到体现和延伸。而新课程的推广实施无疑推动了教师角色的转变，因为新课程的教育理念、结构，以及评价方法对教师来说无疑是一种挑战。教师面对这样的挑战，作为新形势下的教师如何进行课堂角色的转换，应当做好下面的几项工作： 首先，教师应该有丰富的知识储备。 徐话说“要给学生一碗水，教师就要一桶水”，这对教师的知识储备提出一定的要求。也就是说教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。我们知道课堂是教师展示的舞台，教师如何在舞台上尽情的表演，这就需要教师具备专业化的知识，这是对一个教师的基本要求。同时教师在具有一定专业知识的前提下，还应当拥有较广泛的科学文化基础知识，要求有较丰富的文化修养。教师要搞好教学，组织好课堂，必须了解教育活动的规律和教育过程中学生的心理活动的规律。这就必须掌握一定的教育科学知识和心理科学知识。我本人所教的建数学学科，在近年的教育实践中，不断地探索，不断地学习新的方法、理论，认真研究不断探索，形成了一套切实可靠的教育方法。 （一）认真研究学科目标及教学大纲从宏观上掌握该学科知识，做到心中有数。 （二）认真备好每节课，写好每节课的教案，在教案的书写过程中，认真分析，仔细研究，遇到不懂的知识点要查阅相关的资料，资料查不到就去请教经验丰富的老师，直到问题解决为止，不能带着有疑问的问题去讲课。因为一个错误的知识点有可能导致学生终生的错误。 （三）对于课堂中需要学生做的图形，教师要亲自去做，只有这样才能知道学生的不足。 （四）做好每节课的