教学一定要基于教材、课标、学生观课有感.docVIP

教学一定要基于教材、课标、学生观课有感 本节课，王老师在引导学生对文本深入、学习之后的一节课教学，谓拓展课。 课上王老师先引导学生回顾复习学过的知识：四篇课文都讲了什么？都给了我们什么样的启示？ 在此，教师要上拓展课，实际复习的应该是阅读的方法：如把握课文主要内容的方法，可以分类：记叙文如何把握？说明文如何把握？散文呢？体会文章所叙述的事件给我们的启示。怎样体会？教材、课标给出的方法是：1、把握课文的主要内容； 2、抓关键词句，体会其中的含义及表达效果。这都是拓展课学生应该具备的一点能力。王老师恰恰忽略了这一点，在之前教材文本教学时没有注意到这一点，到拓展的时候也就显得手忙脚乱。 另外，当我问起王老师本单元的教学目标时，她一脸茫然，说明她在教学这一单元前没有意识去把握单元教学目标，或者是没有意识把文字转化为教学行为：1、把握课文的主要内容； 2、领会作者从生活中得到哪些启示； 3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。这样，王老师在教学时就显得没有规矩，没有方向。 再者，学生在课上显得手足无措，原因之一是：教师选取的课外拓展材料有些多，对于五年级的学生来说，两篇即可，加上选取的内容（《丑石》）《野草》等》都是成人世界的，脱离学生生活和认知世界，理解和学习难度大大加强。这也对学生接下来结合自己生活实际谈生活给自己的