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从不同角度写消息 《从不同角度撰写消息》教学实录 [ 设计背景 ] 2003 年 10 月 22 日，为期三天的泉州市初中语文新教材研究与观摩活动在 泉州五中分校二楼楼梯形教室举行。 活动的核心内容， 是由来自泉州市各课改实 验区的 6 位老师为实验老师提供 6 节观摩课。观摩课采用抽鉴的形式（抽课题、 抽班级、抽上课时间）。我抽到“写作”版块和八年级八班的学生。 [ 教材分析 ] “写一则本地或本校消息” 是义务教育课程标准实验教科书 （语社版）八年 级上册第二单元的一个作文训练。 训练要求教会学生关注现实生活， 学会从生活 中吸取鲜活的写作素材， 并将有关消息的知识运用到写作过程中， 以体现语文的 实践性。 [ 设计理念 ] 1、《新课程标准》特别强调，语文是实践性很强的课程，培养语文实践能 力的主要途径也是语文实践。 语文又是母语教育课程， 学习资源与实践机会无处 不在无时不有。这堂观摩课开课期间，正值“神五”飞天成功消息传出之时，泉 州五中分校又迎来了泉州大市语文新教材教学观摩课这一盛事。 因此根据教材要 求，这堂课我尝试开发、利用，整合这些资源，将消息写作放到实践中，放到生 活中，放到情景当中，努力实现写作、口语和综合性学习三位一体，达成知识感 悟与写作实践的有效统一。 2 、课堂中最精彩的部分常常是师生在不可预知的情况下迸发的思维，是随 着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。 通过现场采访和现场写作， 我努力 构建师生、生生、师生与文本、师生与听课教师的对话平台，在一段不能预设的 P1 从不同角度写消息 空白中，来挑战学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，挑战教师的教学机 智。 [过程设计 ] 1、教学思路。分三步走。一是导学，引入“神五”飞天四则消息，激发学 生感悟消息撰写的不同角度； 同时，面对陌生学生， 营造宽松和谐的教与学的环 境。二是体验，以“泉州市语文新教材观摩课”为题，现场采访、记录，与“对 话”为主要形式，促进学生自主学习，个性体验与合作探究。三是运用，现场写 作，学以致用。 2 、课堂实录。 一、导学 师：同学们， 2003 年 10 月 15 日 9 时 9 分 50 秒，中国发生了一件举世瞩 目的大事—— 生（顿悟、齐答）：神舟五号载人飞船成功发射。 师：几天来，翻开报纸、打开电视，登上网络，我们会接到许多“飞天”的 消息。如“冲天一事抒我中华豪情”；“杨利伟在太空问候全世界”、“神舟飞 天牵动世界神经”等等（生会意，颔首微笑）。这些新闻从不同角度，不同侧面 真实客观地报道了这一重大事件，让我们在第一时间分享了喜悦、激动与自豪。 今天，我们借神舟飞天的四则消息， 来学习一下怎样从不同角度撰写消息。 请看 材料。同学们浏览一下，想想这四则材料是从哪四个方面或角度来报道的？ （学生阅读材料 （附于文后），轻声交流。 师边巡回， 边观察询问与交流。 ） 生 1：我想说第二、第三则。第二则是从杨利伟的角度写的，第三则是从观 众观看的角度写的。 生 2 ：第四则是从图片的角度报道的， 记者看了传真照片后加上了说明文字。